6的组成分解教学反思.pdf

学前班《6 的组成和分解》教学反思 在6 的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子 提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的 孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。 1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。 《纲要》指出：“数学教学活动必须建立在孩子的认知发展水平和已有的知识 经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合孩 子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以 “分磁钉”这一游戏情景出发引入课 题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维， 激起孩子学习数学的兴趣。 2、动手操作，在合作交流中感受快乐。 动手操作、自主探究与合作交流是孩子学习数学的重要方式。如今，孩子是 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中孩子唱“主 角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给孩子进行思考、探究、交流， 关注孩子在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本此活动的内容 “6 的组成和分解”，因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩 子自己去尝试，去探索。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时 增强了自信心，激发了成功、愉悦感。 在教学中，还存在不足之处： 1、数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要恰当准 确。 2 、教学方法单一，没有让课堂活起来。学前班学生不是记数字，背数字，而 是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。在教学设计时形式单一，学生 感到枯燥无味，没有充分调动学生学习数学的兴趣。 3、应多钻研教材，了解教材的意图，从而真正把握住教材的重点、难点，达 到预期的教学目标。 4 、教学经验不足，应多向同行和有经验的老师学习。 5、课堂组织教学有待于加强。 总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习 的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情 感。 1