5中班语言活动：大小多少(反思).pdf

中班语言活动：大小多少 一、活动目标 （一）在听听、念念的过程中，感受绕口令的有趣。 （二）学念绕口令，能用较快的速度，清楚的朗诵绕口 令。 （三）学习发准绕口令中一些读音相近的字音：小、草、 少、桃、猫、鸟、牢等。 二、活动准备 教学课件《大小多少》；幼儿读物《大小多少》。 三、活动过程 （一）倾听绕口令，感受热爱口令的有趣。 1.教师运用轻快的语调、生动的表情有节奏的快速范诵 绕口令，幼儿凝神欣赏。 2.提问：你们听到了什么？听了后觉得怎么样？它听上 去于一般的儿歌有什么不同？ 小结：这是一首绕口令，读起来朗朗上口、押韵，字的 发音有相似之处。 （二）再次欣赏绕口令，了解绕口令的内容。 1.教师放慢速度朗诵绕口令，幼儿再次欣赏。 2.提问：你们听到绕口令中说了什么？ 根据幼儿的回答，逐句出示教学课件中的相应图谱并请 幼儿朗诵，提示幼儿发准小、草、少、桃、猫、鸟、牢等字 音。 （三）学念绕口令，进一步发准相近字音：小、草、少、 桃、猫、鸟、牢等。 1.图谱提示学习：引导幼儿观察图中事物的大小多少， 在图谱的提示下，读准内容。 2.接句学习：教师读每句的前半句，幼儿接读后半句， 引导幼儿读准字音。 提问：哪些字念起来容易混淆？怎样才能把它们念清楚？ 1 教师加快速度朗诵，鼓励幼儿快速接句。 3.藏图学习 4.加快速度练习：幼儿试着用快一点的速度念绕口令， 体会念得快、念得清楚的趣味。 （四）自由结伴练习，大胆用自己喜欢的方式表演绕口 令。 1.幼儿自由结伴，相互念绕口令。 2.请幼儿在集体面前表演绕口令，引导幼儿自评或互评。 龚娟教学活动反思：《纲要》中指出发展幼儿的语言能 力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说 的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松 的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对 集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自 己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一 部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作 为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨 论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在 教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看 图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个 环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？ 这边语言应该再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？ 在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依 存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他 们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在 学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活 动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并 没有完全的达到预设目标。 王聪教学活动反思：大小多少是一个绕口令，小朋友们 在一定程度上清晰的念出绕口令。在教学过程中，我让幼儿 首先熟悉了绕口令的内容，让他们知道大的是树，小的是草， 2 多的与少的分别是什么，清楚绕口令的内容。绕口令不同于 故事，故事在一定程度上能够吸引幼儿，让小朋友想要知道 这个故事究竟发生了什么，在最后，我让小朋友去室外观察， 大与小，多与少的东西。 肖红霞教学活动反思：本次活动的重点是学念绕口 令，发准读音相近的字音，孩子们基本能掌握。但是用较 快的速度朗诵时有部分孩子不能清楚准确表达，还需要多 多练习。而在藏图学习的环节孩子们很积极，能快速衔接， 表现很棒。希望在日常游戏中可以锻炼孩子们的类似能 力。 3