情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究 摘 要：教学中，学生成绩固然重要，艺术气息和审美等能力的培养也是不能忽略的。初中教学阶段，美术课程不仅是学生对美的追求，也是对生活的热爱。所以，美术教学要提到教学日程上，让学生不再死板地应对考试，而是让自身充满艺术能量，对生活和学习等产生热情。美术教学中则需要渗透情感内容，对学生的其他能力进行挖掘。教育中所追求的情感教育，主要是把情感作为根本，从学生内心的净化着手，让学生学习兴趣得到提高，并让学生更好理解所学内容。美术的价值不言而喻，学生需要深度探索，学习中蕴含的快乐是需要学生挖掘和体验的。所以，情感教育彰显出美术教学的韵味，让学生的学习获得真实感受。 关键词：情感教育;初中美术;渗透策略 美术教学中，学生通过作品凸显自己的个性和情感。美术作品可谓是蕴含了作者的心血和情感。不管是美术初学者还是经典大作的大师，都会把自己的情感融入其中。作品也是精神食粮，诠释着的精神世界。因此，初中美术教学中，学生在自发感悟下，运用鉴赏和创作等形式，和美术进行心灵和精神沟通。情感教育则让学生获得了沟通的渠道和途径。学生在情感上进行认知和体验，促进自身领悟能力提升。情感教育突破以往教学的束缚，学生获得成长和学习空间，也会形成针对性的学习策略。最终，美术教学成效显著。 一、美术教学中情感教学应该关注的问题 （一）熟悉学生，教学适应性强 无论开展哪一个学科的教学，教师都要认真备课。这其中的“备”不仅是要准备教学知识，还要备学生，也就是说教师要全面地对学生学习情况和具体学习态度、基础知识掌握情况等有一个了解。学生的学习水平和绘画能力都熟记在教师心中，教学的策略才会展现出较强适应性。同时，为不同层次学生创建合理的教学方法，也是教学中的收获。在绘画能力上学生也会得到提升。这也是贯彻生本教学思想，通过关注学生，让学生跟上学习队伍。 （二）适应不同学生的个性 学校实施教育的时候，学生难免会在年龄和性格等层面存在差异。初中是学生学习的关键阶段，教师采取情感教学就要紧紧按照学生年龄特点和个性开展教学。教师内外兼顾，着眼于学生知识结构，实行案例教学形式，为学生提供耐心讲解，实施多种教育方式[1]。不同学生接受不同的教学，这会让美术教学发挥出实效性。 （三）充分调动学生主观能动性 在学习中，被动学习和主动学习的效果截然相反。教师需要关注学生的主观能动性，使之成为自己教学的引导和帮助。教师在课堂中的角色也是不可替代的，在引导学生学习的时候，也应该调动学生思考的积极性和主动性。这样初中学生在面对美术学习的时候，会展现出较高积极性，就算遇到问题的时候，也会跟上教师步伐，寻求教师帮助。在初中美术鉴赏课程中，如果教师没有进行深度加工，则课堂是枯燥的，也是缺乏活力的。因此，教师需要为学生提供点拨，激发学生学习兴趣。比如，教师运用多种优秀画作，引发学生学习，让学生在励志故事的激励下，展现出学习的主观能动性。 二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法 从初中美术教育的基本内容分析，在其中渗透情感教育，有助于展现出非凡价值。学生在情感的激发下，会提高审美能力，也会在鉴赏方面有所造诣。面对美术画作的时候，学生不再是晕乎乎状态，而是保持清醒的头脑，对画作进行分析，并体会其中的创作特色。所以，情感教育让初中美术教学更加优质，教师要找寻多样化教学手段，展现出美术教学内容，为学生构建特殊的情境，让学生充满学习的欲望[2]。这样，通过情感促进学生学习，让学生发挥自己的才能，创作出优秀的美术作品。 （一）展现高素养，提升学生审美情趣 每一个教师都是学生学习的榜样，教师的教学风格等都会对学生的学习成绩和学习态度造成相关影响。在初中美术教学中，美术课程的娱乐性和鉴赏性，让其和别的课程之间存在了很大的差异。教师自身拥有更高的素养，才能够更好地迎接美术教学的挑战。针对美术作品，在艺术的感悟上，教师就需要展现出充足的鉴赏能力。这才会在真实的情感中感染学生，熏陶学生[3]。在专业课程讲解上，教师要关注鉴赏作品的内涵，让学生接受潜移默化的影响。这样，学生的审美情趣才会得到彰显。 教师针对人教版初中美术《艺术——生命与自然和谐交融》教学，学生围绕着优秀艺术作品学习，才会对生命和自然形成正确的认识，学生对自然美也会有一个新的感悟。同时，这也是正确生命价值观形成的重要载体。因此，教师开展教学，分析专业知识，让学生能够接触到众多风格的作品，并领略到文章差异之中所形成的冲击力。这使学生的知识深度得到加深，也会让学生的感悟和鉴赏能力上升到较高的水平。课堂要更加活跃，让学生的主体地位得到彰显。教师可以《孟特芳丹的回忆》进行分析，让学生观