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第 PAGE 页
五月的青岛教案设计
教学目标:
1、 自主学习本文的生字,并能正确工整地书写。
2、 以朗读为着眼点,掌握文章的主要内容,体会五月青岛的美丽景色,感受青岛的美丽。感受语言的表现力,欣赏作者对花和海的细致描写。
教学重难点:
了解五月青岛的特色,体会作者细致而富有层次的描写。
课型:新授课
教法:以读代讲
教具:课件
教学过程:
一、
1、 今天老师带来了一些图片,想和大家一起来分享。那咱们就一起来看一看吧(课件伴随老师的讲解)
2、 现代作家郁达夫曾这样说过,恐怕在东亚,没有一处避暑区能赶得上青岛的。青岛的地面,尽是一支支的小山,到处可以看得见海,如果在那里住一个夏天的话,你会真正觉得“东方第一良湾,东方第一避暑区”的封号果然不是徒有虚名的。
3、 今天怎咱们就走进五月的青岛,去体会它给我们带来的浓浓春意(板书课题)
二、赏析五月青岛的美丽景色
1、课前我们都对课文进行了预习,告诉老师老舍笔下春天的青岛给你留下了怎么样的感受,用一个词告诉老师好吗——美
2、哪里美呢?读给老师听好吗?
一)、3指名学生起来读文章,教师顺势板书
花 海
花是春天的标志,你欣赏到了青岛的春花之美,有眼力。有哪些春花呢,能告诉老师吗?
学生齐说:樱花,海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,小蝴蝶花,桂花香,野花
师:真是种类繁多,他们生长的地点也各不相同,你瞧;在什么地方见到他们了?(墙角路旁,公园里,路上两旁的人家,山谷中,真是春花烂漫,春意盎然
4、把你喜欢的描写花的句子读给大家听好吗
(根据学生所读的句子适时指导)
如:小蝴蝶和桂花香句子时
为什你喜欢这段话?
这花在作者笔下写的很详细,而且动词用的比较传神,继续说说好在哪里?
结,绣 写出了花的形态,饱满厚密
藤萝句子时
说说你为什么喜欢这句话?
动词顺,悬,散写出了它的生长特征,活灵活现
总结:老舍为了表现他见到了如此美丽的花,启动了它的多种感官,有视觉,听觉,嗅觉,写出了花的形状,颜色,味道和卖花的声音,姿态各异,色彩纷呈,香气袭人,令人可见可感可闻,特别是大清早的叫卖声,更添意趣,令我们自然想起陆游的诗句,”小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”
所以说老舍笔下的花留给我们的感受就是一个字————美,各自用美美的语气读一读你喜欢的句子。
过度句:;他的笔下除了花美还哟什么美?——海
对呀,青岛是一个海滨城市,它的美当然离不开海了,如果说花的美是秀美的,那么海的美就是壮阔的了
1、 告诉老师你喜欢哪些描写海的句子,读给大家听好吗?
(根据学生读出的句子老师相机引导)
如1)绿,鲜绿,浅绿句子
对,作者抓住海的特点绿,用排比把绿的程度,形态形象地表现了出来,化静为动,充满了逼人的气势。
2) 引导两处春深似海,概括到具体。夸张
3)人面桃花相映红,是作者的想象
总结:见到海后,作者用排比夸张和想象的手法抒发了自己的欢喜心情。
三,茅盾说人是最伟大的风景,赶快看看写了哪些人
春天的到来不光是景色的美丽,也是人们心情的美丽,希望今天的青岛之旅带给大家美的享受。前几天我们在校园里你找到校园的春天了吗?
作业:试着用不同层次的颜色描写一处景物
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