搭石教学案例及反思.pdfVIP

教学案例 一首和谐的旋律 一道别样的风景 —— 《搭石》课堂教学课例与 一,词语导入 1,听写词语 ,指名板书 :山洪暴发溪水猛涨拖鞋绾裤风景 2,集体订正。 师:看最后一个词语 风景 ,觉得前面的几个词描绘的是风景吗 师:一提到风景 ,会想到什么 生:我会想到雄伟的高山 ,清澈的小河 ,美丽的花朵 . 生:我会想到美丽的大草原 . 生: …… 师:说到风景 ,会很自然地联想到那些环境优美的地方 ,在这样的风景中 ,用眼 睛就能真切地看到其中的美 .而今天要学习的课文《搭石》向展示的却是一道特 殊的风景 ,不但需要用眼睛去看 ,更多的是用的心灵去感受 . [先听写词语 ,再由 风景 一词导入 ,先声夺人 .] 二,初读课文 1,学生自由读课文 . 2,指名读课文 ,呈现这道风景 . 师:课文读完了 ,这道风景也就出来了 .(板书 :搭石 ,构成了家乡的一道风景 .)搭 石 ,普普通通的石头而已 ,好像谈不上什么美不美 ,那作者为什么说它构成了家乡 的一道风景在这样的风景中 ,流淌着的又是怎样的美呢让细细地读读课文 ,看看从 课文的哪些句子能够感受到它的美 ,觉得它是一道风景 ,就把这几句话画下来 ,多 读几遍 . 3,学生自读课文 ,边读边勾画 . [ “感到课文中都流淌着怎样的美呢请细细地读读课文 ,一边读一边体会 ,”这 是一个难度很大的问题 ,同时又是一个透过文字直抵内心的引子 .学生潜心读文 , 完全可以得出各具个性的阅读体验 .学生带着任务读课文 ,读书目的性自然体现 , 又增加了语言的积累 .] 三,交流深化 学生读勾画的句子 ,谈感受 . 1,第三自然段中 每当上工 ,下工 ,一行人走搭石的时候 ,动作是那么协调有序 ! 前面的抬起脚来 ,后面的紧跟上去 ,踏踏的声音 ,像轻快的音乐 ;清波漾漾 ,人影绰绰 , 给人画一般的美感 . 生:从这段话我感受到家乡的人们走搭石特别默契 ,走起来动作十分协调 ,看 着很整齐 ,很美 . 师:默契也是一种美 .想想这搭石本来并不好走 ,走得快才容易保持平衡 ,一个 人走还好说 ,如果很多人走 ,大家一个紧接一个 ,走得都那么平稳 ,又那么轻快 ,这就 需要很高的默契度了 ,再看看脚下溪水潺潺 ,人影晃动 ,轻快的音乐加上和谐的画 面 ,有声有色 ,谁能说这不是一道迷人的风景呢带着这样的想象 ,让读读这段话 . 学生齐读 . 师:感觉有了 ,但还不够 ,如果能读出诗一样的韵律来就好了 . 出示文段 : 学生练习后 ,指名读 . 师:听着同学们的读 ,我感觉这好像是一个清早 ,晨雾还没有散去 ,人们便早早 地出工了 ,走在这搭石上 ,没有人说话 ,只有这清波漾漾 ,人影绰绰 ;也许这是一个黄 昏,夕阳洒下了它最后一缕光辉 ,劳作了一天的人们回来了 ,一路欢歌笑语 ,身体是 疲惫的 ,脚步却是轻快的 踏踏 ,在这一块块