四年级上册信息技术教案-第14课 书写日志话家乡 电子工业版（安徽）.docx

第14课 书写日志话家乡 一、教材分析： 本课是本单元的第5课，这一课是在前一课熟悉个人空间的基础上，通过书写日志来表达对家乡的赞美之情。在这一情境活动中，让学生体验一种信息交流和发布的方式，增强学生对信息技术的学习兴趣。有了前面Word的学习基础，以及对个人空间的认识，从技术方面来说，这节课的难度不是很大。 从教学内容来看，先是“写家乡”，让学生通过日志的形式将前几课对家乡的了解记录下来；然后是“评家乡”，通过关注好友，评论日志，交流自己的感悟；在活动中更深一步的激发学生对家乡的热爱之情。 二、学情分析： 学生通过对前一课的学习，对个人空间有了一定的了解，而且部分学生已经有自己的QQ空间，对于发表文章、写评论或多或少有些模糊的认识。对于“如何写”、“如何评”学生需要进行统一规范。经过前面的学习，学生有不少能够独立根据教科书来完成实例操作。但对于怎么把教科书当作一个工具来使用，还需要进一步训练。 三、教学目标： 【知识与技能】 1、能在个人空间中写日志，发表日志，并对日志进行分类。 2、能关注好友，并对好友的动态、日志发表评论进行交流。 【过程与方法】 1、知道通过网上的个人空间可以进行交流和发布有关学习和生活方面的信息。 2、能客观、公正地对他人的博文进行评论。 3、能与同学、老师在个人空间进行思想交流。 【情感态度与价值观】 1、能体会日志和普通日记的异同点。 2、能安全、健康、负责任地使用博客，不沉湎于网络。 四、教学重点与难点： 1、教学重点 （1）学会在个人空间中写日志，并对日志进行分类整理。 （2）能客观、公正地对他人的日志进行评价。 2、教学难点 （1）能根据学习和生活的需要，使用日志进行交流和发布信息。 （2）能客观、公正地对他人的博客进行评价。 五、教学策略与手段： （1）采用“学习指导”→“合作探究”→“自主探究”→“合作交流”→“自我评价”的教学模式，强调动手、合作和自学。 （2）通过师生互动、学生互动等方式，共同探讨如何写、如何评。 （3）新知识的学习主要采取学生自主合作探究，辅以教师重点指导。 六、教学准备： 1、教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料。做好机房设备的调试，教师安装演示管理软件，学生机能上网。 2、学生要求：学生熟练上网操作。能正确登录自己的个人空间。 七、课??时：1课时 八、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1、教师：通过前几节课网上畅游家乡，大家一定有很多的收获，发现很多有趣、好玩的故事，欣赏了很多美丽风光，你们愿意与同学们分享这些吗？我们可以用什么方式与朋友分享？（师生交流） 2、教师：请看方可可同学的个人空间，她在个人空间里留下了自己的学习体会。想一想，它与我们的日记有什么区别？优点在哪儿？ 3、教师：那我们今天这节课，也来学习如何将有趣的、有意义的事情写成日志，与大家分享、交流，好吗？（揭示课题） 1、学生交流。 2、观察，欣赏。 通过优秀的博文，引导学生自己去感悟怎样的日志才能吸引人关注。 合作探究 发表日志 1、教师：引导学生打开安徽基础教育资源网个人空间。教师提醒注意事项，用户名、密码要输入准确。 2、布置学习任务：请同学们阅读教材，试着书写第一篇日志。学生操作时，教师观察学习进程，帮助有困难的学生。 3、展示学生的日志，请学生介绍自己是如何发表日志的。 4、师生小结，说说日志的几要素，它与普通日志的区别。 提醒学生：日志的主题可以与生活、学习相关，内容要积极向上。 5、交流欣赏，评一评，谁的日志最吸引同学。为什么？这个作品有什么样的优点。 1、学生登录安徽教育资源网个人空间。 2、合作探究，试着探究写日志的方法。 3、学生说说自己的收获，怎样写日志。 4、学生评论学生日志，说说怎样的日志更精彩。 有了Word软件基础，学生书写日志难度不是很大，重点有两个：一是要有日志分类管理意识；二是日志书写得完整规范。 在这里通过评日志，让学生更直观地感受。 学生自己阅读尝试，对他们自学能力提高很有帮助。 学生互评日志，为后面写评论打下了基础。 分析引导 评论日志 1、教师：在空间里，看到好友撰写的优秀日志，还可以在网上进行评论。 2、教师示范如何查找、关注好友。请学生添加空间好友。 3、请学生浏览好友的动态，试一试，如何对他们的作品进行评价。 4、师生讨论小结：关注好友动态后，可以写评论，或鼓励、或批评等。 提醒学生：交流时要有沟通技巧，不要让好友生气。 5、展评学生评论，请向同学推荐优秀的日志。 1、学生动手试一试，添加好友。 2、访问好友动态。评论好友动态。 3、评论好友动态。 4、交流讨论如何正确地评论别人的日志。 通过探讨使学生能客观公正地对他人日志、相册等进行评价。 巩固练习 深入理解 1、试着在空间记录个人的趣事，并