科学苏教版四年级上册四上 1.3鸟类教案 (2).docx

苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：第一单元《动物大家族》 课题：3《鸟类》 课时：1 教材分析 本单元整体上呈现总分的关系，在给动物分类的基础上研究鸟类的特征和结构机能。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求：7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。9.1 动物通过不同的器官感知环境。主要分为下面个活动： 观察、概括鸟类的共同特征。 研究鸽子的羽毛，认识其作用。 观察不同鸟类的喙的特点及与环境的关系。 观察不同鸟类的足的特点及与环境的关系。 二、学情分析 四年级学生一般有过观察鸟类的经验，但是由于环境和技术的限制他们观察的类别比较有限，对于结构特征的观察比较粗浅。应该培养学运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述鸟类的外部形态特征及现象。四年级学生的逻辑思维处于发展阶段，教师应尽可能引导其运用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。 自然对学生有着独特的魅力，教师要善于抓住大自然的独特吸引力引导学生对探究鸟类的结构特征和环境之间的关系产生探究兴趣。 三、教学目标 1.能够识别鸟类，通过探究活动概括鸟类共同的特征。 2.通过对比、观察、概括等方法感知鸟类身体结构的特点，认识鸟类的羽毛、喙、足等结构特点。 3. 养成乐于思考的科学态度，培养热爱大自然的情感。 4. 有意识地把到鸟类的结构与生活环境建立起联系。 四、教学重难点 重点：感知鸟类的特征。 难点：通过鸟类的结构特征判断其生活环境。 五、教学准备 鸟类的标本、羽毛、装有水的杯子、滴管、放大镜、剪刀等。 六、教学过程 （一）观察引入 了解鸟类的特点 1.你观察过鸟吗？说一说你认识那些鸟？ 引导学生介绍自己的观鸟经验。 根据你的观察经验再结合图片谈一谈这些不同种类的鸟有哪些共同的特点？ 引导总结：这些鸟都属于鸟类，是脊椎动物。它们的身体结构都包括：喙、眼、头、腿、趾、羽毛、胸、腹、翅等等。 【设计意图：在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述鸟类的特征，并引导学生概括出鸟类的共同特征。】 （二）合作探究 认识羽毛特点 1.羽毛是鸟类最大的共同特征，羽毛有什么作用呢？下面我们来一起探究。 分发鸽子羽毛，进行观察、分类。看看羽毛之间有什么不同。 小结：正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。 2.请你仔细观察正羽，它有什么特点？你还想怎么研究呢？ 试着用剪刀剪段正羽的根部，看看有什么发现？ 交流：羽根是中空的。 3.试着向羽毛上滴水，看看有什么发现？ 交流：水不能渗透羽毛，羽毛没有湿。 4.利用放大镜观察绒羽的特点。 交流：绒羽松散、细软。 小结：正羽宽大、羽根中空、绒羽细软、轻便适于飞行，起到保暖、防水的作用。 【设计意图：在这一部分教学中用一系列活动帮助学生认识羽毛，并引导他们思考羽毛的这些特点与鸟类运动方式之间的关系。在认识羽毛的特点后，要引导学生思考这些特点与鸟类的运动方式之间的关系，交流羽毛的这些特点对鸽子的飞行有什么好处。】 （三）观察探究 了解喙、足的特点 1．观察这些鸟喙的特点，猜一猜它们适合吃哪些食物？ 交流小结：短而直的喙是食虫鸟；强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食；长而直的喙主要以鱼虾为食；强直且尖锐的喙以昆虫为食；扁的嘴以杂食性居多。 2.观察这些鸟足的特点，猜一猜它们生活在哪种环境下？ 交流小结：纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中；粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区；细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地；趾端有爪能攀附树干在树林生活；脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。 【设计意图：引导学生将喙与足的形态和鸟类的生存环境之间建立联系，为高年段继续学习生命科学领域的相关内容打下基础。】 （四）拓展探究 在生活中继续观察鸟类和其他动物的特点，想想身体结构和环境之间有什么关系？ 七、板书设计 鸟类 羽毛 喙 足 适应环境