科学苏教版四年级上册四上 9.弹力教案 .docVIP

苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：第三单元《常见的力》 课题：9《弹力》 课时：2 教材分析 本课是四年级上册第三单元《常见的力》的第二课，将《弹力》放在第二课的原因是：力有大小和方向，力的大小是可以测量的，而小学常用的测量力的工具就是弹簧测力计，它是根据弹力与弹簧拉伸长度之间的关系制成的，学习使用弹簧测力计测量力的大小是学习力的一个技术基础，所以放在前面。本课从认识弹性开始，教学内容包括四个活动：活动一，认识什么是弹性、弹力。通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验弹力的存在。活动二，研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着拉力的增加有规律地变化，这也正是弹簧测力计的制作原理。活动三紧承活动二，学习使用弹簧测力计并测量提起物体所需要的力（即物体受到的重力），达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。活动四是一个总结应用，选择合适的材料做弹力玩具，既要对物体的弹性有所了解，也要恰当利用物体的弹力。 学情分析 就知识维度而言，日常生活中学生对弹性与弹力并不陌生，在他们身边就有许多弹性材料和玩具，但却未引起学生足够的注意。弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的任何物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的、本质的理解。 就探究技能而言，四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。在教师的引导下，让学生通过自主探究与合作学习，使他们对概念的认识由表象到本质的理解，开展相关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程，还有一定的难度。 就情感态度与价值观而言，四年级的学生对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，乐于合作交流，善于把知识与生活实践相结合。 教学目标 1.科学知识：知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。 2.科学探究：能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。能够使用弹簧测力计测量力的大小。能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。 3.科学态度：能分工协作，进行多人合作的探究学习，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 4.科学、技术、社会与环境：认识弹力的在生产生活和现代科技中的广泛应用。 重点与难点 重点：认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。 难点：研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。 教学准备 学生分组材料：认识弹性和弹力：弹跳精灵小玩具、橡皮筋、钢尺、海绵、握力器、拉力器。 研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系：弹簧、钩码、带有专用挂钩有刻度的底板。弹簧测力计的使用：弹簧测力计、文具、鞋、水杯等。做弹力玩具：硬币、教师制作的纸杯小火箭、学生自备制作材料及工具。 教学过程（建议两课时） 第一课时 认识弹性，体验弹力 1.老师给每位同学带了一个小玩具，它叫弹跳精灵。（发给每个学生一个玩具拼装包）这个玩具需要同学们自己组装，快动手试一试吧！（学生组装，教师巡视）组装好了可以玩一玩。 2.谁来说说这个玩具是怎么玩的，根据的是什么原理？ （玩具说明：这是一个弹簧小人儿。因为弹簧有弹性，按下小人儿的头，弹簧就缩短了，松开小人的头，弹簧恢复原状，在弹力的作用下，小人儿就弹起来了。） 3.弹力和弹性是一回事儿吗？今天我们来学习第9课《弹力》，首先就来区分什么是弹力，什么是弹性。（板书：9、弹力 弹性 ） 【意图解析】先让学生玩一个弹力玩具进行新课导入，引发兴趣、揭示课题。教师根据学生对玩具原理的阐释了解学生对“弹性”和“弹力”认知的前概念。 4.人类在认识过程中，把所感知的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念，（课件展示）比如从白雪、白纸、白马等事物里抽出它们的共同特点，就得到“白”的概念。 刚刚同学们都说弹簧有弹性，你还能想到哪些有弹性的物体呢？（橡皮筋、皮球、海绵、气球、钢尺……）老师也给大家带来了一些有弹性的物体，让我们一起研究一下它们的共同特点，试着概括出“弹性”的概念吧！ 5.（发给每组一份材料）为什么说这些物体有弹性呢？轮流玩一玩，说说你的发现。教师启发：这些物体在外力作用下发生了什么变化？去掉外力后又发生了什么变化？物体具有的这样的性质叫弹性。 6.归纳发现，建立“弹性”的概念：“当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫作弹性。” 7.我们以前感知过推力和拉力，在刚刚的活动中你感受到弹力了吗？ （学生可能描述出被皮筋、钢尺等弹疼了，手指被弹簧弹开等这样的体验。） 8.为了让同学们的体验更明显，我们来玩握力器和拉力器，（给每组下发一