[初中化学]金属的化学性质说课稿人教课标版.pdf

金属的化学性质说课稿 各位评委、老师，大家好。我叫 XXX ，今天我说课的题 目是《金属的化学性质》 。我主要从 教材分析、学情分析、教 学方法和手段、教学过程、教学反思 五方面来对此进行说课。 一、教材分析 1.本节内容在教材中的地位和作用 金属的化学性质是新课标教材 (人教版 )第八章第二节内容。在 本课之前， 学生已经学习了非金属元素氧、 碳及其化合物的知 识。学习了本章内容之后， 元素化合物的知识将较为完整， 使 同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质 有所了解， 同时本节内容的学习也为酸、 碱、盐的知识奠定基 础，而且本节内容贴近生活实际， 可丰富学生的知识， 开拓视 野。 2. 教学目标 (1) 知识和技能目标 A. 通过实验探究金属与氧气， 金属与稀盐酸、 稀硫酸以及与盐 溶液的置换反应。 B.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序， 并且能用金属活 动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 C. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断， 并 能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。 (2) 过程和方法目标 A. 通过小组合作进行研究性学习， 使学生能主动与他人进行交 流和讨论， 初步学会运用对比、 归纳、 概括等方法对获取的信 息进行加工， 并用化学语言进行表述， 初步认识科学探究的意 义和基本过程。 B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教 育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。 (3) 情感态度和价值观目标 培养学生的合作意识以及勤于思考、 严谨求实、 勇于创新和实 践的科学精神， 培养学生辩证唯物主义观点， 保持和增强对化 学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3.教学重点和难点 通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。 运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。 二、学情分析 1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、 铝箔、 铁丝等在氧 气中反应的实验， 基于学生的已有的基础知识， 采用实验事实 →归纳的方法， 归纳出大多数金属都能与氧气反应， 但反应的 难易和剧烈程度不同。 2. 由生活常识创设情境， 激起学生强烈的好奇心， 比平淡的言 语过渡更具“挑逗性” ，学生也觉得“学习化学真有用” 。 3.在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应， 可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应， 然后设计实验 验证。 三、教学方法和手段 1.教学方法 “自主学习、引导─实验探究”教学模式。 旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授， 学习的过程就是教师呈现、 组织和传递知识的过程， 学生的任 务就是像 “海绵”一样地尽可能多地吸收教师传