科学苏教版四年级上册四上 1.4哺乳动物教案 (3).docxVIP

4.《哺乳类》教学设计 一、教材分析 《哺乳类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第四课，通过运用归纳和演绎的逻辑思维方法，认识哺乳动物是全身表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物和多样的运动方式。运用归纳和演绎的逻辑思维方法，认识到哺乳动物是全身表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物以及了解哺乳动物多样的运动方式。学会研究动物的基本方法，为以后研究其他动物打下基础。 本课教学内容主要包括四个活动：活动一，观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征，并能够判断某种动物是否属于哺乳动物。活动二，恒温是鸟类和哺乳类不同于其他种类动物的重要特征。哺乳动物的皮肤不仅具有敏锐的感觉，还有调控体温的作用。所以在这一部分引导学生思考北极熊是怎样保持体温的，并通过实验感知皮下脂肪层在保持体温中的作用。活动三，哺乳动物的躯体和四肢结构有利于它们快速运动，并有多种运动方式。在这一部分通过读图引导学生发现哺乳动物有跑、跳、飞、游等多种运动方式。活动四，通过讨论问题“哺乳动物与人类有什么关系？”了解到动物与人的生活息息相关，从而提高学生保护动物的意识。 二、学情分析 通过前三课的学习和平时的生活经验，已经具有一定的研究动物的基本方法知识。根据小学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。通过让学生在动眼观察、动口描述、动耳倾听、动手实验、动脑思考的活动中，去体验学习研究动物的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索动物的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，从探究活动中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。 三、教学目标 （一）科学知识目标 1.认识常见的哺乳动物。 2.观察和识别常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。 （二）科学探究目标 1.通过观察与试验，体会脂肪有保持体温的功能。 2.学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。 （三）科学态度目标 1.乐于观察哺乳动物，发现哺乳动物有多种运动方式。 2.通过哺乳类动物相关知识的学习，懂得关注、关心、关爱身边的动物。 （四）科学、技术、社会与环境 通过哺乳动物与人类关系的学习，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物观念。 四、教学重点难点 教学重点：描述哺乳动物的共同特征。 教学难点：认识脂肪有保持体温的功能。 五、教学准备 教师材料：ppt课件 学生准备：动物脂肪、冰水、杯子。 六、教学过程 （一）导入新课 1.出示虎、猫、猪、牛、鱼、鸽子的图片。 2.提问:你认识它们吗?说说它们的名字。 (设计意图:对动物好奇是学生与生俱来的特点,通过学生熟悉的动物导入本课可以有效的激发学生的兴趣。) （二）学习新课 活动一：识别并观察不同的哺乳动物，描述哺乳动物的共同特征。 1.指导学生认识哺乳动物的共同特征 (1)提问:在这几种动物中哪几种动物的外形比较相似? 虎、猫、猪、牛的外形比较相似。) (2)提问: 虎、猫、猪、牛的外形有什么相同点? (把学生说的相同点板书在这四种动物后面。) (3)提问:在这些相同点中,哪些是这四种动物特有，鱼、鸽子没有的? (随着讨论，把板书的不是特有的相同点逐一擦去,最后只留下“身体表面有毛”。) (4)教师小结:通过以上研究,我们知道虎、猫、猪、牛的外形很相似,它们的共同特征是身体表面有毛,这是鱼、鸽子等动物没有的。 （5）皮毛有什么作用？（保护，保温） (设计意图:通过讨论,使学生进一步了解共同点和共同特征的区别,为建立哺乳动物的概念打下基础。) 2.认识哺乳动物在繁殖和喂养后代方面的特点 (1)组织学生讨论:小猫是从哪里来的?小牛、小猪、小老虎是从哪里来的? 虎、猫、猪、牛在繁殖后代方面有什么相同点?鱼、鸽子是用这种方法繁殖后代吗? 讲述: 虎、猫、猪、牛都是直接生小动物,这种繁殖后代的方法叫做胎生。(板书“胎生”)胎生是这四种动物在繁殖方面的特点，鱼、鸽子都不是用胎生的方式繁殖的。 (2)组织学生讨论:“猫妈妈”用什么喂养刚生下的小猫?牛、猪、虎用什么喂养刚生下来的小牛、小猪、小老虎的?这四种动物在喂养后代方面有什么相同的地方?鱼、鸽子会喂养后代吗?用什么喂? (鱼不喂养后代，鸽子用口中的”食”喂养后代。) (3)讲述: 虎、猫、猪、牛是用奶喂养后代的,这种喂养后代的方式叫做哺乳。(板书“哺乳”)哺乳是这四种动物不同于鱼、鸽子等动物的又一个特点。 (设计意图 :使学生了解哺乳动物在繁殖和喂养后代方面的特点,加深对哺乳动物的理解 ) 3.归纳概括哺乳动物的共同特征,建立哺乳动物的概念。 （1）提问:以上,我们分别研究了虎、猫、猪、牛在外形、繁殖、喂养后代方面的一些特点。现在,谁把这三方面合起来说说，这四种动物有什么特点? （2）讲述:猫、牛、猴、狮子在外形、