九年级化学上册2.1性质活泼的氧气 教案1-化学九年级上册.docVIP

性质活泼的氧气 第一课时：认识氧气的性质和用途 1、知识与技能： ⑴认识氧气的主要物理性质 ⑵观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质 ⑶了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系 2、过程与方法： ⑴能用探究的方法研究氧气的化学性质 ⑵培养学生观察、分析、动手的能力 3、情感态度与价值观： ⑴了解自然界中的氧循环，认识到维持生态平衡的重要性 ⑵了解到氧气的性质后充分人类为所利用 4、教学重点：氧气的化学性质 5、教学难点：实验现象的观察与描述 6、教学方法：小组合作探究 教学过程： 【小组交流引入新课】 小组汇报收集的资料：谈谈你对氧气认识。 1.氧气是空气成分之一 2.光合作用 3.自然界中的氧循环 4.氧气的物理性质 5.氧气的化学性质 6.氧气的用途 （7.呼吸作用） （目的是：通过学生归纳的顺序感知学习物质方法上的有效模式即：物质在自然界的存在——组成与结构——性质——用途——制取。） 【合作探究获得新知】 1、【观察阅读获得新知】观察一氧气，阅读课本33页最后三段，总结出氧气的物理性质。 （目的是：让学生知道可以通过观察和阅读获得信息。） 2、【实验探究获得新知】演示实验：木炭、铁丝、蜡烛、硫在空气中和氧气中的燃烧学习氧气的化学性质。 这一环节是本节课的重点和难点 ⑴在教师做实验的过程中，要引导学生全面、真实地观察实验，学生观察后先让他们说出所看到的现象，通过学生的描述，发现问题解决问题，使学生学会如何用准确的语言描述实验现象， ⑵【小组交流】通过实验你获得了哪些信息？ 1.燃烧比在空气中剧烈，说明反应物的浓度可以影响反应的程度； 2.燃烧发光、放热，说明燃烧中能量变化：化学能转变为光能、热能； 3.燃烧需要氧气参加； 4. 氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性。 （5.氧气支持燃烧） （目的：对现象进行分析得出结论，总结出规律。） 教师讲解：氧化反应。 3、【学生欣赏影像资料】氧气的用途 （目的是：让学生知道性质决定用途，用途体现性质。） 【反思交流汇总提升】小组交流本节课的收获 【布置作业巩固新知】 1、练习：课本37～38页第1、2、4 2、课堂作业：课本38页第6题 3、课后作业：探究与训练：31页第1、2、3、5题 32页第12题、第13题⑵～⑶ 【课后思考承上启下】如何获得氧气？ 第二课时氧气的获得一：高锰酸钾制氧 1、知识与技能： ⑴了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作 ⑵学生巩固练习固体的加热，学习分液漏斗的使用 2、过程与方法： ⑴培养学生的实验技能 ⑵培养学生观察、分析、动手、解决问题等的能力 3、情感态度与价值观： ⑴使学生知道在实验室里制取少量的氧气有多种方法； ⑵用不同的反应物和不同的反应来制备气体，往往要用到不同的实验装置,以培养学生的分析比较能力。 4、教学重点：氧气的实验室制法：高锰酸钾制氧 5、教学难点：学生实验：高锰酸钾制氧 6、教学方法：小组合作探究 教学过程： 【小组交流引入新课】如何获得氧气？ 直接获得就是通过物理变化：1、买液氧或氧气袋然后放入集气瓶中。2、从空气中获得，想法将空气中除氧气外其他成分除去。 间接获得就是通过化学变化：利用绿色植物体的光合作用，原料是水和二氧化碳，说明要得到氧气，反应物中必须含有氧元素。 （目的是：奠定制取基础，建立获得物质的思路。） 【合作探究获得新知】 1、【观看影像文件】蒸发分离液态空气获得氧气（物理变化） 2、【活动与探究】氧气的实验室制法：高锰酸钾制氧 这一环节是本节课的重点和难点，对于这部分教学的处理方法是 ⑴先给出信息：高锰酸钾受热分解制取氧气（用排水法收集） 加热 加热 高锰酸钾 锰酸钾 +二氧化锰+ 氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 ⑵提出问题： ①应该选择哪些仪器？该如何组装？ ②该如何操作？ ③操作过程中应该注意哪些问题，为什么？ （目的是：通过问题引导学生建立实验室制取气体的思路，完成本组的实验方案设计。） ⑶【小组交流】统一、完善实验方案 教师补充说明：要在试管内近试管口处放置一小团疏松的棉花。原因可以通过观察实验中现象就可以知道为什么了。 ⑷【学生分组实验】学生做实验过程中教师参与指导，帮助学生获得实验成功 ⑸归纳总结出高锰酸钾制氧的操作步骤及注意问题。 （1.仪器：试管、铁架台、酒精灯、单孔橡皮塞、导管、橡皮管、水槽、集气瓶 2.操作： ①组装仪器； ②气密性检查； ③装入药品（混匀后纸槽送入）； ④将试管固定在铁架台上（调节试管高度与倾斜度）； ⑤（将集气瓶装满水，倒放在水槽中） ⑥加热（先预热再固定加热）； ⑦排水法收集氧