小学语文_口语交际《用多大的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《口语交际：用多大的声音》教学设计 教材分析： 根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同场合，用合适的音量与他人交谈。 教学目标： 根据场合，用合适的音量与他人交流。 知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的体现。 教学重难点： 知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 教学准备： 多媒体课件(教师) 独立准备一个故事；和父母讨论，在生活中哪些场合需要大声说话，哪些场合需要小声说话。（生） 教学课时：1课时 教学过程： 课前三分钟，诵读调动情绪 师：你们的声音真响亮，非常有自信！那我们现在就开始上课吧，上课！ 二、游戏互动，初步感受大小声 师：今天，有三只小动物也来到了我们的课堂，瞧瞧，有谁？ 师：小羊，很高兴见到你！ 生：咩咩咩 师：大狮子，你可真威风！ 生：嗷呜嗷呜 师：小猫，你好呀！ 生：喵呜喵呜 师：恩，同学们真有礼貌！小动物们感受到了大家的热情。诶，它们发出声音的大小一样吗？我请一个同学上来按声音的大小帮它们排排队，谁来？（一生上台贴） 师：同意吗？小猫的声音是最小的，狮子的声音是最大声的，小羊的声音是不大不小适中的。很棒！那现在我们再来和它们打打招呼吧！ （生集体和小动物打招呼） 师：音量控制得真不错！接下来，李老师想和大家玩儿一个游戏，你们愿意参加吗？ 生：愿意 师：游戏的名字叫“大声说小声说”，小耳朵，竖起来，仔细听！游戏规则是：李老师说一个词，我大声说的时候你们就小声说，我小声说的时候你们就大声说，同学们，听明白了吗？ 生：听明白了。 师：游戏开始了！（出示词语） 生快速反应并回答 师：你们的反应可真是又快又好！ 三、故事激趣，引入新课 师：能和同学们一起玩游戏李老师真开心，今天老师带来了一位新朋友，你们看，东东和大家打招呼啦，你们也跟他打个招呼吧！ 生：东东，你好！（指名学生打招呼、全班打招呼） 师：东东和我们一样，也是一年级的小学生，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：都是热心肠，老师就和大家分享一下东东的苦恼。有一天，同学们正在教室里午休，突然东东想上厕所，于是他很大声地说：“老师，我要上厕所！”这时有不少已经睡着的同学被东东的声音惊醒了，老师皱了皱眉头，对他说：“请不要大声说话！”上课了，老师叫东东回答问题，东东想起了老师的话——不要大声说话，于是就用非常小的声音回答了老师的问题，老师又说：“请你大声一点。” 东东糊涂了，他到底该大声说话，还是小声说话？用多大的声音合适呢？（思考时间）我看到不少同学高高地举起了小手，看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了，那这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。 (板书口语交际题目) 四、创设情境，主动交流 （一）情境判断，尝试用合适的声音说出图中的话 情境一（PPT出示图书馆的情境） 师：同学们, 现在请你们仔细观察这幅图，这是什么地方？ 生1：图书馆 师：你知道的可真多！看来，你对图书馆一点儿也不陌生，你一定很爱读书。再看看，谁在干什么？ 生：东东在找座位，小女孩在看书。 师：东东也想找个位子坐下来看书，他该怎么说？ 生1：你好，我能坐在这里吗？ 生2：请问，这里有人吗？ （随机评价） 师：可是，在图书馆里，究竟要用多大的声音呢？同桌之间先试着问一问吧！ 师：现在，谁是东东，谁是小女孩？咱们来试试吧！（选两名学生上台） 师：我们跟随着东东来到了图书馆…… 生1：（小声地）请问，这里有人吗？ 生2：没人，请坐吧。 师：谁来评一评，他们的声音大小合适吗？（找两名，引导学生说出原因） 生：合适，他的声音很小，这是在图书馆，只有小声才不会打扰别人看书。 师：你们说得真好，同学们注意到了在图书馆这样的场合，为了不影响其他同学看书学习，应该小声说话！ 师：仔细看，图书馆墙上的这个字是？ 生：静 师：静就是安静，那让李老师再看看你们在图书馆里是如何安静地找座位的。男生是东东，女生是小女孩，开始吧！（提醒学生面对面交流） 情境二(PPT出示小朋友讲故事的情境) 师：刚才同学们的表现特别棒！快过年了，为了奖励大家，我请一位同学朗诵《剪窗花》给大家听好不好？ 师：他的朗诵怎么样？（请坐最后的同学评价）还有谁愿意试试？（评：嗯，不错，学以致用，声音把握得刚刚好！） 师总结：同学们，朗诵需要声音响亮，其实在面对很多人讲话的时候，都应该声音洪亮。 （出示冬冬讲故事图片）瞧，冬冬正大声地给同学们讲故事呢！下面的同学一个个聚精会神，听得格外认真。 师：咱们班的故事会开始啦，谁想讲