21.狐假虎威-语文二年级上册.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 语文 设计者 张琳琳 单位 （学校）东南营小学 授课班级 章节名称 狐假虎威 学时 2 学习目标 1. 认识“假、威”等14个生字，读准多音字“转”， 会写“活、物、就、神、猪”5个字。 2. 通过做动作理解“转、扯”等动词的意思。 3. 理解成语“狐假虎威”的意思。 学情分析 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物情节所吸引，本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强。根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.1- 1.1-2 1.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1.认识“假、威”等14个生字，读准多音字“转”， 会写“活、物、就、神、猪”5个字。 2.通过做动作理解“转、扯”等动词的意思。 3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，通过动作、表情、声音把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 4. 理解成语“狐假虎威”的意思。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识本课生字词语。 理解相关词语的意思。 3.分角色演一演“狐假虎威”的故事， 通过动作、表情、声音把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 教学难点 理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，多角度、多形式朗读，引导学生在读中想象、思考、感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.1-1 1.1-2 1.1-3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观法 课件1-3 课件3-24 课件25-32 谜语导入 课文插图 生字要点 B D、F、I F A E、F J 激发学生动机 教授学生学习方法 检查掌握情况并巩固 3分 10分 15分 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 狐→ （假） 虎 威 先行 随后 ↓ ↓ 百兽都跑 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 开始 开始 1.同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 1.同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 2.生说，出示课件 。 今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事： 3.他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 板书课题：“狐假虎威”领读课题。 “假”有几个读音？（）jiǎ、jià） 在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了！ 出示课件 出示课件 板书 1.谈话导入 2.板书课题 二、提示自学 1.学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 1.学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 2.学生自由读,教师巡视. 自由朗读， 读准字音 出示课件 出示课件 1、检查自读情况。(1)出示加拼音的生字词,指名读 1、检查自读情况。 (1)出示加拼音的生字词,指名读 (2)对照图画读文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. （4）交流识字方法 （5）练习组词 2、再读课文，思考：“假”什么意思？（猜到是“借”的意思。） 3、为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由。 4、查字典，看看字典中“借”的意思。 5、明白：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。（板书：借。） 6.课文讲了一个什么故事？ 6、写字：食、爷。 读准字音 读准字音 识记生字 积累词语 分组朗读 游戏检验 出示课件 出示课件 四、精读课文 （一）学习第一段，体会“虎之威” 1. 1.出示练习：