八年级英语上Module11 Unit1教学设计-英语八年级上册.docVIP

教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 experiment preparation学案导学 , 自主学习 ( 5分钟 ) 1.通过拍照，对刚才教师和学生对话的情境进行回放，观察学生接受礼物的方式，导入新课，激发学生学习英语的兴趣。 掌握本节课重点词汇。 听录音排序。 课前和学生进行简单交流，询问今天星期几，多少号，是谁的生日，通过询问打开礼物的时间来引出本节课内容。（一名同学帮助拍照，将照片 上传到大屏幕） 学习本节课重点词汇。 学生带耳机听录音材料，并排列顺序。 学生读词汇表里面的单词卡，教师纠正其发音。 教师随机选择十个词汇进行检测，查看学生的掌握情况。 学生听录音标出所听单词顺序，然后和图片相匹配。 教师没有外放而是让学生带耳机听，体现出学生学习的自主性和个体差异性。 利用电子书包里的课堂小助手，教师通过拍照或录像可以任意抓拍学生的课堂活动情况和答题情况，并迅速上传到大频幕上，相当于课堂回放，可以起到即时反馈的作用。 充分利用电子书包里面的系统资源，打开电子课本，单词部分听、说、写、记、练，打开记里面的词汇表，学生快速读出每一个单词并说出汉语意思，针对发音不准确的教师进行即时纠正。 教师可以随机选择要检测的词汇。系统会自动生成一套试卷。学生提交后，系统自动批阅分数，教师可以立即查看每位学生的听写情况。通过电子书包统计分析系统教师可以及时了解学生课前预习掌握情况。不但大大节省了教师批阅的时间，还能将检测情况及时反馈给学生，起到了很好的督导作用。 II. exploration presentation 组内探究 , 合作展示 ( 15分钟 ) 1.能够读懂并理解整个对话的大概内容。 2.根据对话内容能够回答一些简单的问题。 3.能够掌握本节课重点短语。 4.理解中西方接受礼物的不同习俗。 5. 说出中国春节的传统习俗。 教师播放本节课的flash动画。 教师在导学案上给出本节课重点短语的汉语意思，学生写出英文表达方式。 教师让学生填写表格。 教师让学生划出有关中国传统习俗的句子，初步体会情态动词的用法。 学生带着问题观看动画后回答老师提出的问题。 各组组长和组员核对短语后，将其拍照后上传给老师。老师和学生共同找出其中的错误。 学生通过玩连连看游戏掌握重点短语。 学生填写表格，并说出中西方接受礼物的不同习俗。 学生划出句子后试着用情态动词表达中国春节的其他习俗。 创建电子书包交互式课件，围绕单元学习主题展现图片、视频等课件资源。 组长将短语上传给老师后，大家共同进入互动讨论交流平台，教师可以对学生的成果进行即时修改和点评。利用对比功能，对四个小组进行评价。两种评价方式，一是看哪组错的更少，二是看哪组字写的更漂亮。此环节互动性很强，电子书包课堂的课堂互动形式，弥补了传统课堂举手发言等课堂互动形式。体现了课堂教育的公平性、互动性、交互性、人人参与性。 电子书包系统利用学生对游戏PK的兴趣，巧妙的把本节课的重点词汇设置成连连看游戏，游戏场景与知识点连接在一起，很好的激发了学生们的学习热情。 III. explanation paraphrase 交流思疑 , 互助解疑 ( 10分钟 ) 1.重点掌握情态动词must的用法。 2.小组讨论情态动词can和need的用法。 教师课前制作微课程，讲解情态动词must的用法。 小组通过教师提供的资源进行讨论和总结，选派一名代表到前面为大家讲解。 学生观看微课程，体会must的用法。 学生组内合作，根据教师提供的资源讲解情态动词can和need的用法。最后将成果上传给教师和大家分享。并针对该知识点做一道相应的中考链接习题。 我用平板制作了一个微课程，以第一人称must一天在学校的经历为主线，通过四个情境的巧妙创设，恰到好处地讲解了情态动词must的四种用法。这样学生很容易掌握了情态动词must的用法，突破了本节课的难点，使传统课堂无法解决的问题得到了解决。微课程系统，能让老师随时随地创建校本视频资源。根据学生学习状况分层设计、梯度推送，实现学生课外深度预习、复习，实现“翻转课堂”。 IV. extension practice 拓展延伸 , 当堂训练 ( 5分钟 ) 掌握本节课的重要语言点。 教师对本节课的重要知识点进行拓展和延伸。 学生对本节课的内容提出质疑，把还没有弄清楚的问题提出来和大家共同探讨。 电子书包系统的多种获取资源方式可以让学生的学习面从点到面、举一反三的得到拓展。 V. evaluation promotion 归纳总结 , 评价提升 ( 5分钟 ) 对本节课所学习的内容进行总结和回顾。 教师将本节课的主要内容通过板书呈现在学生面前。 学生总结本节课所学习的内容并进行当堂测试。 电子试卷，一键发送、快速反