人教版英语教案：unit9 Section A第一、二课时-英语八年级上册.docxVIP

Unit 9 Can you come to my party? Section A第一、二课时 备学情 15分 学生通过自学能够解决：会读Section A的词汇，并且能试着做出邀请和合理的应答。 需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的相关知识，如运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述原因。 备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标： 学生能够：1、使用”Can you...?”句型做出适当的邀请2、能够正确合理的接受或拒绝邀请；3、能够适当的陈述拒绝的理由。 5分 学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pair-work进行对话交流； 5分 情感态度及文化意识目标： 1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5.通过体验学会用得体的语言发出，接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体性。 6.了解有关聚会邀请的礼仪及如何接受邀请和委婉拒绝邀请。 5分 创新支点：1、构建3个活动动场；2、由学生向他人发出邀请；3、对不同的邀请视情况进行合理的应答。4、讨论并汇报各种不同情况的邀请与应答方式。 备教学评价 10分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。 1、评价量规（见附表）2、当堂检测（另发或学案） 备教学方法和媒体 10分 任务型教学法 媒体：听力录音、ppt课件 备教学过程 40分 活动一 策划生日晚会 （一）活动目标：激发学生学习兴趣，引导学生入境；理解、领悟邀请与应答的基本方式。 （二）活动步骤： 1、活动准备 （1）构建任务动场：ppt课件展示生日晚会的图片，对你下周要举办的生日晚会进行策划，准备邀请哪些人，如何发出邀请，创设一个学生认识相关词汇的情境。 （2）任务分配：分组做好向他人做出邀请，并试着回应别人的邀请(所需语言结构：利用已知语言----遵循“生活重建”的理念） Provide them some sentence patterns: Can you come to …？ Sure,I’d love to. Sorry,I can’t. I have to ... I’m sorry,too.I must ... 2、活动实施 自主学习：给学生2分钟汇集你拒绝邀请的理由，即所需做的事情。 交流探究：组内同学相互介绍自己不能参加的理由。看哪个组汇集的最多。 综合建模：理解接受与委婉拒绝的方式。 活动二 Listen and write down the reasons for declining acceptions. Complete the chart. 活动目标：通过听对话，获取各种拒绝邀请的理由，并对邀请进行有礼貌的邀请。 （二）活动步骤： 理解阶段 构建听力动场：布置学生根据听力所需完成的任务预知听力内容，明确2a、2b的听力问题。教师讲解如何抓听力点并在听力中做一个示范。 听力任务分配：完成书上的听力练习，自我统计听力得分并自我评 价。 2、自主学习：听2遍；对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：check the answers and get them to listen and repeat. 3、交流探究：组间交流答案----教师出示答案。 4、综合建模：依据评价标准，自我统计听力得分并自我评价 语言操练阶段： 1、构建对话动场：Get them to ask and answer questions about how to make ，accept and decline invitations.Use the informations that is true for you ,ppt显示功能句，。(使用台阶训练法) 所需句型1)、Can you go to ...? 2). I’d love tocome,but I’m afraid I can’t 3). I have to.../I must... 对话任务分配：同组同学相互邀请并应答。并准备班内汇报。 2、自主学习：教师反复领读model数遍---T-S相互问答model---给学生3分钟时间，S-S操练model问答，教师巡视指导----教师出示红字句型，让学生一一套入句型，给学生5分钟时间，S-S操练问答，教师巡视指导。 3、交流探究：教师选取一个对话，让一对学生做全班展示，纠正发音问题----全班学生组间相互展示。 4、综合建模：组间学生依据对话评价标准进行相互评价。 活动三：Work in small groups to talk about how to m