小学语文_嫦娥奔月教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

嫦娥奔月 一、谈话导入，引出课题： 1、同学们一定了解不少神话故事吧？你能来说说吗？ 2、大家知道的神话故事可真不少，今天，就让我们跟随作者的文字走进这样一则神话故事。谁来读课题？ 3、我听出来了，“奔”这个字读的不是很准确，其实这是一个多音字,老师通过查字典，发现这个字在读不同的音时有如下义项。 ①bēn急速的 ②bèn直向目标走去 4、谁来读一读? 5、好，现在我们齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1、课文同学们已经预习了，下面就检查一下预习情况。 2、这些词语你会读吗？（带生字的词） 3、掌握的不错，那这些词语你还能读准吗？先自己试着读一读。（分行找学生读） 4、看来你回家预习的很充分，课文中的另一个多音字“济”你读的很准确。，它的另一个读音呢？（三声）能组一个词吗？济南和济宁都是地名，读三声的时候还表示人多，比如（指名答），除去这两种情况，其他都读四声，比如经济，接济等。 5、小结：在学习中，遇到拿不准字音的字应查阅工具书，将这个字的读音归纳总结，学会举一反三，这样掌握的知识才能越来越丰富。 6、继续读词。 7、谁来当小老师领读。 8、我们一起来读一下。 9、字音同学们掌握的很好，红色的字是本课生字，通过预习，你发现哪个字在写的时候容易出错？谁能来交流？ 10、同学们观察的可真仔细，关注字形，相信在写的时候才不容易出错，老师通过预习卡发现，“蒙”同学们写得不够漂亮，你认为怎样写就能写漂亮？上小下大，横多的字，横间距要均等，撇较多，撇间距要均等，跟老师书空。生描红。 11、生字、词都解决了，通过预习，你知道课文讲了个什么故事吗？ 12、根据故事的起因、经过、结果这样概括主要内容，简洁明了，情节完整。 13、通过预习我们不难发现，这个故事中有哪些人物？ 14、接下来，我们跟随作者的文字，一起走进字里行间，看看作者是如何向我们展现这些人物形象的，默读课文，划出描写人物的句子，在旁边写下自己的感受，梳理预习时的读书感悟，待会小组合作探究。 三、精读感悟，引导探究 哪个小组先跟同学们交流？ 后羿要点：1、力大无穷 为民除害 深爱自己的妻子 2、每交流完一方面特点让孩子读一读相关的句子。 文中还有哪些句子也深深地触动着你？ 嫦娥 （一）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。” 1. 老师听出来你关注到了“接济”这个词。什么是“接济”？ 2、仅仅是帮助别人吗？你跌倒了，我把你扶起来是接济吗？ 3、对啊，给予别人物质或经济上的具体援助就叫接济。 4、你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 5、你看到了一位怎样的嫦娥？ 6、带着你的理解读一读这段话。（指名读） 小结：展开想象的翅膀，将一个词语想象成一个场景，一个鲜活的人物形象就会跃然纸上。 7、针对这一段文字你还关注哪里了？（经常），嫦娥经常接济生活贫苦的乡情们，怪不得乡亲们会非常喜欢她，这正如文中所说，她是一个——（引）美丽善良的女子（板书：美丽善良） 8、现在假如你就是经常受嫦娥接济的乡亲，你打算怎样把嫦娥的美好形象读出来，（指名读）。 9、善良的嫦娥啊，村里里的每一个人都忍不住要感谢你，大家一起来读。 12、这样的嫦娥，难怪乡亲们会非常喜欢她。 针对嫦娥这个人物，还有哪些地方也打动了你？ （二）“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。” 从你的朗读中我听出来了，你注意到“周旋”这个词，那什么是“周旋”？ （与敌人较量，相机进退，斗智斗勇，想办法战胜对方） 2、嫦娥在和一个怎样的人“周旋”能结合文章中的具体描写谈谈吗？ 相机引出逢蒙这个人物：奸诈贪婪 随众人拜在后羿日门下。（早有预谋） 逢蒙假装生病，留了下来。 到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。 3、美丽善良的嫦娥就是和这样一个奸诈贪婪的人周旋，你看到了一个怎样的嫦娥？ 4、读出这样一位嫦娥。 5、据老师搜集资料，《荀子》中有这样一句话：“羿、逢蒙者，天下之善射者也。”什么意思呢？后羿和逢蒙，在当时是天下射箭技术最好的两个人。天下人谈到箭术时都把这对师徒相提并论。手无寸铁，身体柔弱的嫦娥面对的不仅是奸诈贪婪也是武功高强的逢蒙，你看到了一位怎样的嫦娥？ 读出这样的嫦娥。（小结学法：对于文中的人物，查阅相关资料更好地理解人物） 能想象出嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗？ 8、出示课堂拓展：展开想象写一写，嫦娥是怎样和逢蒙周旋的？写完后，小组交流并演一演。 9、你们看到了一位怎样的嫦娥？（板书：机智勇敢） 10、同学们再看这一部分，这是对嫦娥的什么描写？（心理描写） 11、