九年级化学上册基础实验1氧气的制取与性质 教案2-化学九年级上册.docVIP

PAGE 基础实验1 氧气的制取与性质 一、教材分析 　　本实验是学生在学习了化学实验基本操作、氧气的性质、氧气的实验室制法等理论基础后亲身经历的一次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中它起着承前启后的作用，本节课既是对前面知识的一个总结，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。 二、学情分析 　　九年级学生刚刚接触化学这门学科,学习热情很高。学生通过《性质活泼的氧气》的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的兴趣，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验是学生第一次进行气体的制备，需要教师的引导。学生通过预习实验步骤和注意事项，已经为本节课的学习做好了充分的准备。 三、教学目标 1．知识与技能 (1)学习组装加热高锰酸钾制取氧气的实验装置，并能制取和收集氧气。 (2)通过木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的实验，认识氧气的性质 2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观 (1)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以 实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 (2)在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。 四、教学重点 氧气的制法与性质及实验操作。 五、教学难点 细铁丝在氧气中燃烧的操作。 六、教具准备 高锰酸钾、水、木炭、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水； 酒精灯、试管、烧杯、集气瓶、单孔橡胶塞、导管、乳胶 管、水槽、燃烧匙、火柴、毛玻璃片、棉花、坩埚钳、铁 架台、木块等。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 [精彩导入]第二章我们学习了一种化学性质比较活泼的有助 燃性的气体，这种气体就是氧气，请同学们思考， 氧气重要吗？它有什么用途呢？ [学生]重要，它的用途：供给呼吸、支持燃烧。 [出示目标] 多媒体展示，教师读。 [教师]实验室如何制取氧气呢？ [学生]实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加 热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。 [教师]本节课我们用高锰酸钾制氧气，我们应该选择什么样 的装置呢？ [学生]小组交流 [学生代表陈述讨论结果] [教师]化学是一门以实验为基础的学科，很多知识都是从实验中得到的，接下来你们愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣吗？ [学生]愿意。 [教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用 一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺 层细砂）并验证它的性质。认真观察，并如实记录实验 现象。 [学生实验，教师巡视，发现学生操作的错误及时指出并纠正。] 实验记录：（组长分好工，各尽其职，注意合作） 1、氧气的制取 按实验过程中所示的步骤进行实验，观察实验现象，填写实验结论。 实验步骤 实验现象 实验结论 ⑴按图所示检查用试管组装的气体发生装置的气密性。 ⑵向试管中加入少量高锰酸钾粉末，使其平铺于试管底部，组装实验装置。在接近试管口的地方放置一小团蓬松的棉花团。 ⑶先均匀加热试管，再集中加热试管底部，当有连续气泡均匀冒出时，开始收集气体。连续收集三瓶，并使其中一瓶存留少量水。 加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式： ⑷气体收集完毕，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯。 (实验完毕，学生代表陈述实验现象及结论) 氧气的性质 完成以下实验，观察实验现象，并填写实验结论。 实验内容 实验现象 实验结论 ⑴木炭在氧气中的燃烧 ⑵蜡烛在氧气中的燃烧 ⑶细铁丝在氧气中的燃烧 (实验完毕，学生代表陈述实验现象及结论) [小组研讨] 1．制取氧气前，为什么要检查装置的气密性？ 2．用高锰酸钾制氧气，为什么要在试管口放置一团蓬松的棉花？ 3．试管口为什么要略向下倾斜？ 4．导管口开始有气泡冒出时，是否要立即开始收集？ 5．实验结束时，为什么必须先将导管移出水面再熄灭酒精灯？ 6．进行铁丝在氧气中燃烧的实验，为什么要预先在集气瓶内留有少量水？ [展示交流] 1、防止装置漏气。 2、防止加热时粉末药品进入导管，使气体难以导出。。 3、防止冷凝水倒流回试管底部，使试管炸裂。 4、气泡连续均匀冒出时开始收集。 5、防止水沿导管倒流回试管底部，使试管炸裂。 6、防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 九、总结评价 本节