小学语文_《沙漠中的绿洲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《沙漠中的绿洲》教学设计 一、教学目标： 1、使用导学卡，运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式，正确认读本课生字、词，借助联系上下文、想象、生活体验等策略，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”等词语的意思，重点写好“侍”字。 2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习直接描写和间接描写的写作手法。 3、借助图示、动画，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。 4、通过拓展阅读的学习，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 二、教学重难点： 重点：1、使用导学卡，运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式，正确认读本课生字、词，借助联系上下文、想象、生活体验等策略，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”等词语的意思，重点写好“侍”字。 2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习直接描写和间接描写的写作手法。 难点：1、借助图示、动画，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。 2、通过拓展阅读的学习，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 三、教学过程： 第一环节：图片导题，质疑深入 1、今天我们一起来学习第18课《沙漠中的绿洲》，齐读课题。（板书:课题）看了这个课题你有什么疑问吗？（预设：“绿洲”指什么？沙漠中为什么会有绿洲？） 2、为了便于大家理解，老师给大家带来几张照片，我们先一起来欣赏一下。 3、同学们你们看到了什么？沙漠。为什么白茫茫一片？（引出并解决：盐碱地）你们知道什么是盐碱地吗？（学生读查阅的资料） 4、这些照片拍摄于阿联酋，其中有着星罗棋布的绿洲——那是？城市（解决第一个问题）。星罗棋布什么意思？ 5、今天我们就一起乘坐飞机，去沙漠里的一处绿洲游览一番。 第二环节：检查预习，整体感知 1、在游览之前，我们先来看看导学卡，请同学来提醒本课难读、难写的字。 2、老师也找了一些词来考考大家： 恶劣??代价??眨眼??霎时 星罗棋布??不毛之地??纵横交错 ?源源不断 A、谁能来当小老师领着大家读一读本课的字词？ （重点指导“不毛之地”，利用抓关键字的方法理解词意） B、开火车读。 3、解决了字词，让我们走进绿洲看看吧。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：沙漠中为什么会有绿洲？你是从哪个自然段知道的？ 第三环节：品读理解，探究方法 （一）第七自然段 1、谁来说说：沙漠中为什么会有绿洲？你是从哪个自然段知道的？ （第七自然段）请用“因为……所以……”的句式来说一说。 2、想一想从哪可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心呢？ （二）第二——六自然段 1、自主学习，合作探究： （1）自己默读2-6自然段。 （2）针对问题圈圈画画，做批注。 （3）完成批注后，每组按照4、3、2、1的顺序，进行小组内探究学习。 （4）时间5分钟，每组1号同学负责汇报。 2、小组汇报： 2——3自然段： A、第二自然段抓住“绿树成阴，鲜花遍地”、“没有，更不见”（随机板书：绿树成阴） B、第三自然段抓住“每一株、每一棵、很大的代价”、“培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（插入小资料：据统计在阿联酋培养一个孩子的成本大约是一年4000美元左右，合3.2万人民币。把“培养孩子”和“种树”作比较，感受到建造绿洲的不易。） 三个“买来”（“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”、“他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。”这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。可见作者在描述时的独具匠心。） 以及三个动词“挖去”、“填上”、“埋下”。 这一部分写阿联酋人民侍弄花草树木非常精心是我们亲眼看到的吗？那是？（耳闻）是转述了那位“阿拉伯朋友”的话，这种叙述方法称为“间接描写”。（板书：间接描写） 4——6自然段：抓住“干干净净”、“树叶更绿”、“小草更翠”、“鲜花更艳”、“更漂亮” 这一部分写阿联酋人民侍弄花草树木非常精心（板书：精心侍弄）这是我们亲眼看到的（目睹），这种叙述方法称为“直接描写”。（板书：直接描写） （三）总结提升 1、学到这里，我们再想一想：他们为什么那样爱护花草树木？（抓住“阿拉伯朋友”的话，联系第三自然段沙漠的恶劣环境，理解绿洲的来之不易，从而体会原因） 2、大家想体验如何种植花草树木吗？（利用电子书包引入小动画，学生亲自感受如何种植的花草树木） 可见，沙漠中的绿洲来之不易啊！通过改造环境、保护环境，才能让我们的生活更加美丽。（欣赏改造、保护后的迪拜照片） 3、小结：本课通过直接描写和间接描写相结合的方法，可以从不同角度让我们充分感受到