小学语文_泉城教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9 泉城 教材分析： 《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 重点和难点： 体会济南泉水的美丽、神奇。 体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：多媒体课件。 一、谈话导课 1.同学们，我们国家的许多城市都有着好听的别称。你都知道哪些城市的别称，谁来说说看？你知道我们的省会济南有什么别称吗？（泉城） 2.济南的泉水自古以来就特别有名。元代的地理学家于钦称赞道：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这说明了济南泉水天下闻名。“家家泉水，户户垂杨”正是泉城胜景的真实写照。 3.济南的泉水到底美在哪呢？让我们跟随作者的足迹，去文中寻找吧。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 课文已经布置预习了，现在老师想检查一下你们的预习情况，敢于接受老师的检验吗？ 2.拿出学习卡，把第二题的词语试着读一读。 3.老师把这些词语出示在白板上，谁想起来读？（指名读：2位） 4.这两个字你读对了吗？谁来读一读？（指名读—齐读） 5.出示两个字的词语，指名读。红色的字是本课应该掌握的生字。我们一起来看这个“悬”字。（出示） （1）写这个字时应该注意什么？（这个字是上下结构，在写的时候要做到上紧下松，心字底要写得扁一些。） （2）师范写 （3）学生在学习卡上写3个。（要求：不仅要写正确，还要把字写规范写美观。） （4）师巡视指导，同位互评。看看你能得几颗星。 6.生字词会读了，课文读起来肯定没问题了吧？ （1）小声读课文，完成学习卡上的填空。 （2）全班交流 三、精读感悟，细细品味 （一）学习课文第一自然段 1.过渡：刚才我们说了课文的结构是总分总，那文中哪一自然段总写了泉水的特点呢？（出示第一自然段） （1）谁愿意来读一读这一段？（指名读） （2）你觉得这一段写得美吗？你从哪些语句看出泉水的美？（指名答） 形美：这曼妙多姿的姿态，真令人着迷！谁能读出它的美来？（指名读） 声美：有的声音洪大，如同——（虎啸狮吼），如同万马齐喑，如同古韵悠扬的琴瑟，铿锵有力……有的声音低细，如同——（秋雨潇潇），如同串串珍珠，灿烂晶莹这么动听的声音真令人陶醉，你能读出它的美吗？（指名读） （3）作者是怎样把这种美表现出来的？作者运用了什么修辞手法？（比喻） （4）作者把泉水写得这么美，怎样读出这种美来呢？（指导朗读：重读、轻读） （5）谁来美美地读一读？（指名读） 评价： （二）精读第5自然段 1.过渡：济南的泉水有这么多，是这样美丽和神奇，其中最为著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。(板书) 2.同学们，你们知道在济南的这四大名泉中，名列七十二泉之首的是哪个泉吗？让我们看一看文章是怎样描绘趵突泉的？ （1）自学第5自然段，完成以下任务：（3分钟）? a.趵突泉的位置在哪？用“——”画出有关句子。? b.它有什么特点？用“~~~~”画出有关句子。 c.抓住关键词句谈谈感受，试着用三个词简单概括出趵突泉的特点。 d.完成学习卡表格最后一项。 （2）小组内交流自己的学习成果，师巡视指导。（4分钟）? （3）全班交流，师相机引导板书。（8分钟） a.大——差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）? b.清——清到什么程度呢？清的可以看到水里的鱼儿和水藻，清得可以看到……真是清澈见底！? c.美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）?板书：大?清?美? 3.趵突泉太美了！听，它正“咕嘟咕嘟”从泉眼里往上冒呢！? 　 老舍的《趵突泉》这篇文章里有对趵突泉这样的描述：泉太好了！看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩。（生自读，读后谈感受） （1）抓住“冒”相机板书。连用三个“冒”说明了什么？（指名答：泉水又多，流动得又湍急，所以文中就用“冒”。）? （2）趵突形容泉水跳跃之状，奔腾不息之势。怪不得老舍说设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。?也怪不得清代康熙皇帝南游时，观赏趵突泉，兴奋之余封其为“天下第一泉”。（边叙述边出示趵突泉图片） 4.让我们用优美的朗读来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段） 5.小结学法? 我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们学习趵突泉时是怎样学的呢？ 课件出示：小结学法 a、读这一自然段? b、想想泉的位置在哪？? c、泉的特点