《其多列》刘鹏超 教学设计(1)-音乐一年级上册.docVIP

PAGE 6 - 附件2 教学设计 学校名称 衡水市饶阳县白池小学 课例名称 《其多列》 教师姓名 刘鹏超 学段学科 小学音乐 教材版本 湘教2012版 章节 一年级上册第2课 年级 一年级 教学目标 1.通过《其多列》的音乐、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族的生活情趣。 2.通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱音乐。 3. 能给歌曲打拍子，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。并加入节奏乐器，创编新节奏。 教学重难点 1.引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，会打拍子有表情的演唱歌曲。 2. 用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 学情分析 1.基本情况：?其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。学生为启蒙儿童，能够感受音乐律动美。? 2.学习习惯、心理特点：? 学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 教学方法 听唱法、练习法、竞赛法、启发式等方法 教学过程 一、激趣导入、感受聆听： 1.音乐之旅——音乐火车节奏，先导性材料为声势伴奏做铺垫。 师：同学们，今天老师想带着大家来一场音乐之旅。听说啊，在我国的南部住着一个古老的少数民族叫做哈尼族，他们的家乡水草丰美、四季如春、山清水秀，他们能歌善舞、勤劳勇敢、热爱劳动。你们想不想去看看呀？好的，请大家搭上老师的音乐火车一起来吧！我的音乐火车的车门有个一口令。只有念对了，才能开，请同学们用节奏一起开动小火车。 2.音乐之旅——走进哈尼族。感受哈尼族舞文化。 介绍哈尼族 师：哈尼族人民能歌善舞，热情奔放。这是他们用舞蹈的方式欢迎客人。想不想跟他们一起律动。调动学生一起律动舞蹈。 3、引出课题《其多列》 师；有一位哈尼族的小朋友在和我们说些什么。 师示范：好像是其多列，其多列。 师：大家一起探究其多列什么意思。 生：是快快来的意思。 师：只有多才多艺的同学才能来哈尼族做客，我们跳舞通过了考验，也要会唱歌才行，引出其多列。 二、学唱歌曲 1.感受歌曲情绪 师：听了这首歌曲你的心情如何呀？ 生：开心、快乐， 师：这首哈尼族童谣的活泼的节奏给我们带来了开心和快乐。 2.学打拍子 四份音符和八分音符的打法与区别，学会打拍子给歌曲打节拍。 唱简谱 看小程序跟着音乐，边打拍子边唱简谱，从而熟悉歌曲旋律。 模唱歌曲 运用声乐方法用“啊”模唱歌曲，强调气息的重要性，闻花的感觉，双脚抓地，寻找自己最舒服，最漂亮的声音。 5.学唱歌曲 学生随琴加入歌词演唱 教师处理学生唱歌时的问题。鼓励为主，引导学生采用正确地演唱方式唱歌，用心去歌唱。 三、表现歌曲 1.身体律动 加入手和脚为歌曲伴奏 2.小小演奏家 利用打击乐器替代手和脚，小指挥的示范，并认识打击乐器。 3为打击乐器创编新节奏 小组排练合作演奏打击乐器，上台展示，纠正其中发现的问题。 （学生边演唱边演奏乐器） 拓展延伸 在家庭发现打击乐的美，跟家长一块律动 激趣导入表现歌曲 激趣导入 表现歌曲 学唱歌曲 拓展延伸——轮唱游戏 音乐之旅—音乐火车节奏 音乐之旅—走进哈尼族 引出课题《其多列》 感受歌曲 认识打击乐器 合奏打击乐器 节奏表演 发现打击乐器 学唱歌曲 教学反思 这节课呢同学们一起学唱了哈尼族童谣《其多列》，大家把这首歌曲描绘的非常精彩。打击乐的运用非常广泛拓展到各个方面，生活之中充满律动是我们追求的目标，这一块仍需加强。在祖国的音乐花园里有异彩纷呈、多种多样的音乐，希望同学们做一只勤劳的小蜜蜂去采撷美妙的音符，让我们的民族音乐之花开得更加绚丽多彩！