角的初步认识-数学二年级上册.docVIP

《角的初步认识》教学设计 学习内容： 人教版二年级上册18-19页例1、例2及相关内容。 学习目标： 1．初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。 2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养空间观念。 3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 学习重点：初步认识角。 学习难点：学会用尺子画角并会比较角的大小。 教学准备：课件、尺子、三角板、2条硬纸条和一个按钮等。 学习过程： 一、创设情境 同学们你们热爱自己的校园吗？谁来夸一夸自己的校园？今天老师带你们走进一个新的校园，（课件呈现主题图“美丽的校园”） 1. 走进美丽的校园，隐藏着好多的数学知识， 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？ (操场上，同学们在快乐的踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作，一名园丁正在用剪刀修建小树，一位老师拿着三角板在教室那边走。) 2. 你能找出我们学过的平面图形吗？ 你们真棒，都善于用我们数学的眼光观察校园，其实这些都是我们的老朋友了，今天老师给大家介绍一下新的图形朋友，（课件出示单杠）你们看小朋友在单杠做动作就形成了这样的图形（出示角），这就是角。今天我们一起来认识角。（板书课题：角的初步认识） 二、探究新知 （一）初步感知角并认识角各部分的名称 1．你们看，那位老师的三角板变到我手中来了，谁上来指一指它的角在哪？（提示正确指角方法） 大家手里都有三角板，请拿出来，我们一起来这样指一指，在用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。 2.比较观察：这些角有什么相同之处？ 3．交流归纳：角都有一个尖尖的地方我们把它叫做顶点。还有两条直直的线我们把它叫做边。 所以我们说角有一个顶点两条边。 4、看来同学们对角有了一些初步的认识，老师还有一些物品（课件出示），仔细观察这些物品中的角。 为了方便大家观察，我们将这些物品隐去，下面请同学们观察这三个角，然后和你同桌说一说你有什么发现。 （小组内交流）在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角各部分的名称。 老师把它编成了一首儿歌，我们一起读。 4. 数学游戏：老师想和你们玩一个游戏，好不好？ 第一关：判断角最快的速度找出图中哪些是角，哪些不是。 判断角我们就要用到角的特征：有一个尖尖的顶点，两条直直的边，有一个条件不满足他就不是角。 第二关：老师出示一些物品，仔细观察，这些物品中有角吗？ （二）做一做，探索角的大小与什么有关。 1. 动手做一个活动角。 2. 用活动角做“变大变小”游戏。 老师也做了一个活动角，现在请大家想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎们办？ 教师一一对比 3. 引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。 （四）画角。 咱们找到了这么多角，你想不想把它画下来？ 1．小组合作，尝试画角。 下面请同学们先想一想怎样画角，在和同桌交流然后尝试自己画。 2. 师生交流，完善画法。 3. 教师范画，小结画法。 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 老师把画角又编了一首儿歌，来一起读。 三、当堂检测 1、课件出示。抢答 2、课件出示判断题 3、教材第43页练习八第2题。 下面的图形哪些是角，哪些不是角？ 学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。 在图上标上角各部分的名称。 4、教材第43页练习八第3题。 ，判断这些平面图形中有多少个角。 四、课堂小结 （一）孩子们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？ （二）你还有什么问题吗？ 五、板书设计 角的初步认识 顶点 边 角有一个顶点，两条边。 角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关