九年级化学上册基础实验1氧气的制取与性质 教案1-化学九年级上册.docxVIP

基础实验1 ——“氧气的制取和性质”教学设计 一、教材分析 本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 二、学情分析 在前面的学习中学生已经学习了“氧气的性质”、“实验室制取氧气”等基本知识，对氧气有了一定的了解。学生在第一单元已经接触到了实验基本操作，但是对实验室制取氧气的操作是比较陌生的，对整个操作流程、实验的注意事项都不熟悉，因此，本节课学生要在教师的引导下，熟悉实验室制取氧气的一般过程，仔细观察物质在氧气中燃烧的现象，对现象的交流、分析，得出相关的结论。 三、教学目标 （1）、知识与技能：了解实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理、实验装置、实验操作步骤以及氧气的性质。 （2）、过程与方法：通过分组实验的方法探究氧气的制法，掌握制取过程。 （3）、情感态度与价值观：通过对氧气制取及性质的探究，培养敢于动手、认真细致、团结合作的精神。 四、教学重难点 重点：掌握高锰酸钾制取氧气的一般过程。 难点：木炭、铁丝在氧气中燃烧的操作细节。 五、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 展示图片，明确目标 【导入新课】：同学们想不想自己在实验室亲手制取一瓶氧气，并来检验氧气的性质呢？本节课，我们一起来学习和探究氧气的实验室制法及氧气的性质。 【板书】实验四 氧气的制取和性质 明确学习目标 创设情境，激发兴趣，引入新课。 （二）合作探究，讨论释疑 1、制取氧气 【视频播放】实验室制取氧气 【展示装置图片】认识制取装置 【强调实验步骤及注意事项】一要检查气密性；二装药品试管中；三把仪器固定好；四再点燃酒精灯；五用排水集气法；收集氧气做备用；六把导管撤离水；最后熄灭酒精灯。 【合作探究一】用高锰酸钾制取氧气 要求：小组合作，记住实验步骤，注意操作准确性。 边做实验边思考下列问题： 【问题】 1.怎样检验装置的气密性？ 2.试管夹一般夹在离试管口的什么位置？棉花的作用是什么？ 3.为什么可用排水法收集氧气？排水法收集氧气怎样操作？ 4.怎样给试管加热？加热过程中应注意哪些事项？什么时候开始收集氧气？ 怎样知道集气瓶中氧气满了？ 5.收集满氧气的集气瓶怎样放置？ 6.停止加热时要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，目的是什么？ 教师巡视，指导，强调操作准确性。 【交流汇报】解决问题 【分组实验二】氧气的性质探究 【强调实验步骤】 1.木炭在氧气里燃烧。 （1）用坩埚钳夹一小块木炭在酒精灯火焰上加热到发红，然后由瓶口向下缓慢插入盛氧气的集气瓶里。 （2）燃烧停止后取出坩埚钳，向瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。 2.铁丝在氧气里燃烧。 （1）根细铁丝拧成一束，盘成螺旋状，用坩埚钳夹住在酒精灯上加热。 （2）把烧红的铁丝缓慢插入盛氧气的集气瓶里（集气瓶里预先加入少量水）。 【归纳总结】实验现象 【提问】 1.为什么木炭烧红后由瓶口向下缓慢插入？反应后倒入澄清石灰水后，有什么现象出现，说明什么结论？ 2.铁丝在氧气中燃烧的时候，为什么在集气瓶底部留少量水或沙子？ 3.铁丝要在之前用砂纸打磨，为什么？ 4.细铁丝在做实验前为什么要绕成螺旋状？ 5.铁丝底部为什么要系一根火柴？ 【问题回归】解决问题 【反思】实验过程中出现异常现象的原因？ 观看。 记住要领 带着问题小组合作实验，试验完后完成实验报告单。 发言，交流，补充实验报告单内容。 明确实验步骤， 分组实验探究， 观察记录现象。 实验完后填写实验报告单相关内容。 汇报交流实验现象 观察实验现象，独立思考，交流讨论。 填写实验报告单。 流讨论。 感知实验室制取氧气的步骤、方法和原理。 让学生通过动手，感受实验基本操作的要领和方法，掌握操作技能。 培养学生问题意识 让学生在探究中学习知识，通过实验掌握氧气的性质，从而使学生认识到氧气的用途。 培养学生实验动手能力和严谨的思维方式，了解实验在科学探究中的重要作用。 学会解决问题 明确实验操作的规范准确性 （三）展示点评，总结升华 通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？ 引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳 思考，回忆学习过程，归纳整理知识 将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯 （四）总结反刍，当堂检测 让学生进行课堂达标练习，之后反馈检查。 思考、练习、回答 巩固所学知识，提高运用能力 板书设计 基础实验1 氧气的制取和性质 一、制取氧气 1、实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。 二、氧气的性质 氧气的助