谢蕾《假如我是巨人》教学设计及反思.docVIP

假 如 我 是 巨 人 教材分析： 本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 一、教学内容与目标： 1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 二、教学重点与难点： 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 三、教学过程： （一）激情导入 师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天谢老师也给大家出个谜语好吗？请听题！ 站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。 两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。 师：你们猜猜是什么？——巨人 师：恭喜你们答对了，今天咱们就来学习“假如我是巨人”（出示课题） （二）展开想象中的巨人 1、比较想象中的巨人 师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？ 生：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 师：原来来咱们班有这么多大巨人啊！ 2、影片欣赏——乐于助人的巨人 师：想不想见见小人国的大巨人? 课件出示大巨人——格列佛 师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人会遇到哪些事情呢？ 生：他会把小人踩扁，甚至会吃掉；他会破坏城堡—— 师：我们的巨人是坏人吗？ 生：不是，他可以帮助小人国打败敌人；巨人可以为他们造房子；巨人还可以帮他们拿高处的东西—— 师：你们的想象力真独特，我很喜欢。现在你觉得巨人是个怎样的人呢？ 生：他是个勇敢的人；他是个乐于助人的人。 3、创设情境展开联想 师：你们想成为他这样的巨人吗？ 师：假如你是巨人，请仔细想一想，这群小朋友在以下4个情境中会遇到哪些事情，你会怎样帮助他们？（请选择你喜欢的情景说一说） （1）森林里 （2）大海里 （3）沙漠里 （4）愉快的节日里 4、学生作品欣赏 师：1、要不我们来看看其他巨人是怎么做的？ 2、请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？ 3、从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？ 生：有站着、坐着、躺着的 师：你最喜欢哪种姿势，为什么？ 生：巨人躺着很有趣，巨人坐着很特别 师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。 5、大小对比 师：现在我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？ 就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和他周围会有什么变化呢？ 大家准备好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！ 师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？ 生：把多多变大了，旁边的明明变小了 师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。 （三）学生作画、作品展示、讲评 师：现在多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！ 四、小结 同学们这节课表现的非常出色。老师相信同学们会在以后的创作中展开更加丰富的想象，在艺术的天空中飞得更高、更远！ 教学反思： 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的插图让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”；“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”；“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。 记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种