给孩子快乐交往的机会.docx

给孩子快乐交往的机会 每个人都需要快乐，只有心境愉悦，与人交往快乐，才能保持健 康向上的心态。而这些恰是我们的孩子所欠缺的。家长关注的吃好、 住好、玩好、穿好，让孩子在家庭的城堡中自我封闭，感受不到伙伴 交往所带来的更大快乐，缺乏交际能力。如何带他们走进更广阔、更 快乐的伙伴群体，感受快乐？ 这才是我们要着急和的 , 所以我用了一 节课的时间让孩子学生与人快乐交往 . 一、运用多媒体，师生即兴游戏，创设体验情景。 课一开始，我用一幅校门图打开学生记忆的闸门，在畅谈成为一 年级新生的快乐感受之后， 让学生带着这种心情与老师一起唱唱、 跳 跳喜欢的《找朋友》。在快乐的游戏中学生再次感受了拥有朋友，结 识朋友的快乐。 二、借助生活故事，加深学生体验。 孩子爱听故事，更爱听同龄人的故事。充分利用孩子这一特性， 让学生有重点地听记故事， 再请故事人物以夸奖的形式巩固认识： 与 人分享比一人玩更开心。 进而产生与人分享玩具的强烈欲望。 而分段 讲故事的形式更有助于孩子的记忆，强化学生体验。 三、创设真实情境，营造体验氛围。 爱玩，玩中找乐是人之天性，孩子们有很多好玩的玩具，但都是 一个人或和家人玩， 当学生在听故事后产生大家玩的欲望时， 我不失 时机地请学生介绍自己带来的玩具， 演示一下，随后满足他们的愿望： 大家一起玩。在互相介绍， 互相玩中学生真正体会到了分享玩具更快 乐。 孩子希望老师认可他们。 当我说认识他们很快乐， 并愿意分享他 们的快乐事时，他们愿意说出，老师也可针对不同情况给予鼓励：如 “会了一首歌。（当场唱一唱）；老师把我画的画贴在学习园地上。 （看一看）；小朋友的铅笔忘带了，我借给他。（师表扬）；交了很 多新朋友，下课后可以和他们一起做游戏。（和好朋友握握手。）” 孩子会真心感到与大家分享快乐事会给自己和伙伴带来更大的欢乐。 当然，孩子也是有同情心的，我先请学生看一幅图片，请愿意成 为图中人朋友的学生为她排忧解难。 再帮班中伙伴解决难题。 得到被 帮助伙伴真诚的谢意， 受到小丁的夸奖时， 学生会由衷地感到帮助别 人是件快乐事。最后，学生在爱心传递，互说心里话这一游戏中会强 烈感到与更多人分享快乐事， 让更多人得到快乐， 与更多朋友交往真 是快乐！ ［反思］ ： 上好课后，孩子个个脸上红扑扑的，笑意荡漾。我的内心却很不 平静： 一直以来，我们对孩子的期望很大，要怎样，怎样做，教学方式 上也多是以说教为主，因此，失望总是大于希望。因为我们太过注重 了灌输，而事实上对幼小的孩童来说亲身体验是最令他们记忆深刻 的。对他们正确的言行的不同形式的认可，身边榜样的感染，是塑造 良好道德的有效途径。 今天，我通过与学生做游戏，分明感受到了他们对朋友的渴望， 亲近老师的愿望。孩子们在交换玩具或者与伙伴共同玩， 或者教伙伴 玩中感受了大家一起玩，帮助伙伴会玩比一个人玩更开心。另外，让 学生在大家面前说说自己的快乐事（在生活上的自理，学习上的进步, 交友中的收获等），并通过不形式的鼓励，滋生了孩子追求这种快乐 的欲望，随后，不失时机的通过图上或身边伙伴的烦恼来激发学生的 “正义感”。在获得的大拇指，被助人的真诚感谢中体会了帮助别人 也是一种快乐，最后的互动游戏：说说心里话更是把孩子的情绪带到 了高潮，应该说我顺利完成了预期目标。但是否每次都能这样？我们 在教学前，是否每次都考虑了孩子需要些什么，怎样的教育方式是他 们乐于接受，并能消化的？而且，由于社会观念的日趋复杂性，学生 的可塑性大，反复性强，在课堂之外的行为，他们的心理感受，我们 如何理解、引导，这都是值得我去深思的。 但是，我想，只要我们怀有一颗真挚的爱生之心，主动走进他们, 努力创设真实、可感的情景，就可帮助他们获得真切的体验，在体验 中获得快乐，取得收获，在收获中健康成长！ 给孩子快乐交往的机会 作者:杨如菊 单位:诸暨市店口二小 联系电话