绘形传神——人物肖像描写-《绘形传神——人物肖像描写》教案.docx

《绘形传神一一人物肖像描写》教案 天津市蓟县渔阳中学 张颖芝 内容分析：肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特 点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现 在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性 格特征。正可谓 绘形传神。 教学目标： 1、 对人物肖像描写有初步的认识。 2、 描绘人物形象，了解人物个性。 3、 解决怎么写的问题，并能简单运用。 教学重、难点： 1、 教学重点：尝试观察人物特点，了解人物个性。 2、 教学难点：解决学生怎么写的问题，对人物肖像描写有初步的认识。 课前准备：课下积累肖像描写片段 多媒体：电脑、大屏幕 教学过程： 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图 创新导 入一小 故事 1、 教师介绍：齐王想画一张像，先 后找了很多人都不如意。为什么呀？总 觉得模样还行，缺之神米。于是找来齐 国最有名的画工来为自己画像，画工说 他画不好人，只会画鬼怪。齐王感到很 奇怪，齐国最有名的画工，怎么连一个 人都不会画呢？画工解释说：鬼怪最容 易画，因为它谁也没有见过。“画人” 真的就那么难吗？未必！古今中外，文 学作品中有无数个鲜活的面孔栩栩如生 的展现在人们的眼前，如贾宝玉、猪八 戒、哈姆雷特、葛朗台…… 那么怎样做既有容貌，又有神采，把 人物写活呢？同学们想不想拥有这个本 领呀？ 2、 引入课题：《绘形传神 人物 肖像描写》 听，思 故事导入， 调动兴趣， 形式新颖， 耳目一新， 思考比较， 感受直观， 精心设计导 语，增加兴 趣。  出示目 标一明 方向 1对人物肖像描写有初步的认识。 2、 描绘人物形象，了解人物个性。 3、 解决怎么与的冋题，并能简单运用。 读 在大屏幕上 打出三个目 标，清晰明 了，明确任 务。 我读我 品 让我们先看一篇文章。 教师给出一篇写人的文章，《安恩和 奶牛》。 读文章,找出描写人物的句子。都写 了什么？试体会人物特点。 学生朗读品 味，回答出 对问题的理 解。 先通过学生 自己切身体 会，有利于 调动学生的 积极性；教 师点拨。弓1 导学生深入 欣赏掌握。 总结归 纳 人物的肖像指人的外貌。外貌包括 人物的容貌（面容长相，如五官等）、身 材（咼、矮、胖瘦）、衣着 （穿着打扮） 和表情（喜、怒、哀、乐）。 根据学生自 己的切身体 会，水到渠 成， 归纳写什 么。 你说我 说 肖像描写务必作到绘形传神。 请大豕想一想，我们大豕接触过的 文学作品中的人物肖像描写内容。说说 它是什么内容，好在哪？ 大家说的都很好，这些作品中的人 物描写无一例外的作到了绘形传神，可 是怎样作到呢？ 联系生活， 品味归纳， 说出感受。 结合生活， 朗读品味， 便于总结。  我来试 试 作品中的人物描写无一例外的作到 了绘形传神，可是怎样作到呢？让我们 来试一试。 1、 讨论怎样描写使人物形象更丰 满，结合内容说说你的方法。 2、 根据提供的材料，加以想象，对 人物作肖像描写。 四人小组合 作，小组合 作学习、 培养学生的 合作意识、 分析思考的 能力、语言 组织和表达 能力。 总结归 纳 、 肖像扌田写要注意从以卜儿个方面着手： 1、 抓住特征。 2、 肖像描写要动静结合。 3、 进行外貌描写时要有一定的顺序。 4、 运用恰当的词语和修辞。 二、3分钟写，教师巡视，展示，分析。 根据学生自 己的切身体 会，水到渠 成， 结合收获， 总结动笔， 归纳怎么 写。 加深印象， 学以致用。 根据怎么 写，动笔实 践， 用武之 地 大家是不是早就想要比试一下呢？ 下面，让我们放开手脚，大展身手吧！ 1、 请你以一个同学为描写对象， 写出他（她）的外貌。 2、 向大家介绍你自己，请其他同 学评价像不像？（任选一个） 5分钟写，老师巡视，找典型展示， 准备五分 钟，展示交 流 活学活用， 培养鉴赏、 写作能力。  分析。 课堂小 结 咼尔基说：为着要近丁正确地去 描与一幅工人、神甫、小商人的肖像， 必须好好地仔细去看其它的千百个工 人、神甫、小商人。”这样才能找出人 物基本的特征，挖掘人物的精神实质， 才能比较熟练地进行肖像描写。让我们 用心体会，都能做到绘行，传神。 教师总结 作业 请运用今天学习的方法完成以下内 容写作《照片上的妈妈或爸爸》 （写完后请爸爸妈妈修改） 板书 设计 绘形传神 ――人物肖像描写 特征 动静 形 顺序 神 修辞 词语