心理课试讲模板.docVIP

【教学主题】 【适用年级】 【活动理念】 心理辅导活动是老师根据学生的心理特点和发展需要来确定主题和活动形式，强调发展性、主体性、活动性、生成性。心理辅导课是启动团体动力学，注重学生的参与体验，引导学生分享，关注学生心灵参与程度的一节课。 概念性解释 学生的年龄特征、生理心理特点、发展关键期（生理上的剧变和性意识的觉醒、自我意识的迅速增强、认知水平发展不均衡、情感意志的不稳定性、社会交往圈子的不断扩大）现代的中学生很多都具有……因此，接受……教育，提高……能力，对中学生具有特别重要的意义。 通过一系列游戏和活动使学生在活动中体验、感悟并获得心灵的成长，助人自助，能够积极的应对今后的高中生活。 【学情分析】 现在学生的现状，需要改变的现象、有待发展的需要 【活动目标】 1．认知目标：了解……认识……重要性 懂得……转变…… 2．情感、态度、价值观目标：体验……体会……感受……感悟…… 3．行为能力目标：学会……养成……改变……提高 【活动重点】学生能敞开心扉，真诚、积极地参与到探究过程中，并有所收获，我将通过一开始的暖身活动来唤起学生情绪，并在教学过程中参与学生活动，不断给予鼓励 【活动难点】调动学生的积极性，引导……领悟……感悟…… 【活动准备】 【活动过程】 一、创设情境，暖身设疑 【设计意图】 通过游戏或其他媒体手段，促成成员初步的互动，达到破冰和活跃气氛（分组）的目的。创设环境，给学生充分的尊重、接纳、关爱。（另外在活动中设计了一个约定，是为了告知团体基本规范和辅导活动的注意事项。）引出主题 二.团体转化阶段 活动 讨论分享 【设计意图】 此过程呈现问题情境，借助学生情绪和团体气氛，切入辅导主题。问题情境可采用案例、游戏、歌曲、影视片断、情境剧等呈现。体现心理健康活动课“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。” 的理念。 在课堂上教师和学生共同分析问题、共同探讨问题，在较深的层次上进行思辨性质的讨论，进一步探讨和研究解决问题的方法和途径。 【设计意图】通过情境的创设和视频的导入以及各类问题的探讨，催化团体动力，生成活跃的氛围，促使学生在这种真切而熟悉的生活情境中体察、联想、分析和反思，使他们在具体的角色中学会辨别是非，并产生深刻的心理体验。 三、团体工作阶段 设置更贴近学生生活实际、更能反映学生成长困惑的活动或情境，满足学生成长和行为改变的较为深层的活动。此过程注重体验，或从活动中总结解决问题的方法，促使学生的自我认识、自我反思、自我成长的开始。 小组分享讨论：进入心理健康活动课的工作阶段，以小组的形式，启动团体动力，继续促进学生的自我开放，鼓励学生之间不同观点的交换，鼓励他们共同探索有效的策略，同时学会倾听。 【设计意图】 在班级成员建立了信任的前提下，每个学生的经验、体会以及生活应对策略开始互为资源，通过帮助他人，也通过他人的帮助，共同分享彼此的经验、知识和技能。在这个过程中体验、反思、学习，实现活动的目标。 四．团体结束阶段：体验分享，阳光心语 在本阶段促使学生将课堂所学转化生成为自己的东西，使所学向课堂外延伸。 或设置一个游戏（可以是同学间互赠感言）、或设置一个简短的小诗、或利用名人名言、或使用歌曲、或设置告别语来结束本课。 现在我们进入最后一个环节：每组同学想一句广告语表达对 的认识或怎样 的方法，我希望大家发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试，可以是诗歌形式，也可以是歌曲形式。 【设计意图】激发学生的思维，深化主题。把总结的时间留给学生，头脑风暴的结束阶段是他们自我领会、自我感悟的过程。体现心里辅导课是心灵是碰撞、情感的体验，是一个助人自助的过程。这是课堂的最后一个环节。这个环节主要是利用了心理暗示的作用和效果，教师给学生布置一些与该节课堂教学内容有密切联系的非常好的文章、诗句、漫画等，让学生进行阅读，对学生进行积极的心理暗示，进一步强化学生的积极的方面，达到学生自助的目的。 五．内化迁移：创意短信 作业：编制创意短信，大家通过手机、QQ、邮箱等形式发送给老师。 【设计意图】无须花费太多的时间，以新颖的形式布置课后作业，促进学生的课后思考，内化今天的主题。