心理学 第九章 意 志.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 上课前要准备好学习用具， 书本、文具放在指定的位置上， 课上要专心听讲，不做小动作，发言要先举手； 课堂上坐、立、走姿势要端正。 课间玩正当游戏，不许追、跑、打等。 养成教育就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好的行为习惯。 在集体生活中，同学要团结友爱、讲礼貌、要爱护公物、讲卫生等。儿童为了要遵守规定的纪律制度，必须抑制自己，不做违背纪律和制度的行动。这样儿童在自觉遵守学习和生活纪律的过程中，自制的能力也就得到了锻炼。 1．从小事入手，循序渐进 培养儿童的意志，要从日常生活小事做起，从学生生活中的点滴入手，从做人的一言一行开始，逐渐养成文明礼貌的习惯。 从爱护自己的文具开始 逐步养成爱护班级物品、爱护公物的良好品质； 从爱父母、爱班级开始 逐步养成爱学校、爱家乡、爱祖国的情感； 从自尊自律开始 逐步养成遵守课堂纪律、学校规章制度和社会公德及国家法律的习惯。 2．耐心指导，反复训练 常规要求一旦提出后就训练执行，长期坚持下去，逐步提高要求； 对违反行为规则的现象，要正确对待，防止急躁，要采取有效的方式进行教育。 例如，用遵守纪律的典型，形象鲜明地进行教育，使学生有榜样可学。 对于常规要求，要反复训练，严格执行，教师要苦口婆心反复讲，耐心细致地做示范。 3．教师要以身作则 另外，教师和家长的意志行动也时刻影响着儿童，他们的工作态度、言行举止都会成为今后学生对待困难的态度和行为方式。 儿童善于模仿，因此必须要给他们树立良好的榜样。学生学习的主要榜样是教科书中的典型人物。 教师要严格要求自己，以身作则，做学生意志行动的榜样。 例如，要求学生写字端正，教师自己的字要写端正。要求学生不迟到早退，教师自己就应坚持早上班、晚下班，上课铃响时准时上课等。 （三）进行挫折教育，培养小学儿童的耐挫力 儿童在生活和学习中，遭受挫折是难免的。由于小学生知识经验的贫乏，自我意识水平比较低，常不能正确地对待行动过程中的挫折，有时会寻找不正当的理由为自己辩解，推诿自己应负的责任，甚至会产生攻击性行为，使人产生不良的情绪反应，使一个人减少自尊心和自信心，增加失败感、愧疚感和思想负担。 教师要帮助儿童正确地对待挫折，提高耐挫力。 其次，要鼓励儿童充满信心地战胜挫折，有时候也可以用限制批评或惩罚的方法来制止某些不良的表现，但最好是具体指导学生掌握战胜挫折的方法，引导儿童从成功的体验中增强战胜挫折的信心和勇气。 首先，要帮助学生正确分析挫折产生的原因，尽量避免或减少挫折。 最后，在教育教学中，要注意培养儿童调节和控制自己心理活动的能力，提高小学儿童的挫折耐受力。 （四）创设困难情境，锻炼小学儿童的意志 良好的意志品质是在克服困难中体现，并在克服困难中形成的。 因此，教师除结合教学内容或通过主题班会等方式向学生讲述意志锻炼的意义，更要让儿童在各种活动中，通过克服困难来磨炼意志。教师在学校的各学科学习中，在课外学科小组、公益活动、体育锻炼和日常规范中都可以为儿童创设克服困难的情境，为其意志品质的发展提供机会。 例如，要求他们坚持独立完成各种作业，坚持参加科技小组的活动，坚持参加体育锻炼等。对小学儿童来说，这些要求都有一定的难度，但又是他们能够做到的。要求过高，超出小学儿童的可能性，则不利于意志的锻炼。 第一，教师必须遵守循序渐进的原则，向学生提出的任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。 在组织活动中，教师应当注意如下几点： 例如，当儿童在社会工作中遇到困难时，教师应及时给予指导，让他们独立完成任务。这样可以提高儿重克服困难的信心。 第二，当儿童在活动中遇到困难时，要给予鼓励和必要的指导，但不要代替他们去解决问题。 第三，根据小学儿童意志品质上的差异，注意采取不同的锻炼措施。做到因人、因不同发展时期而异。 对于容易盲从、轻率行事的学生 应多多启发他们的自觉性，培养他们对社会、集体和劳动的责任感和义务感； 对于怯懦的学生 应多多鼓励他们增强克服困难的信心和勇气。 自觉性品质在小学二年级到五年级有下降趋势，应有针对性地加以培养； 坚持性品质在小学低年级比较薄弱， 自制力品质在二年级到四年级这个时期发展缓慢。 在这一时期，应加强相应的锻炼和培养，可以使儿童的各种良好意志品质迅速而全面地发展起来。 在教育实践中，教师应充分运用心理学提供的知识，有意识、有计划地锤炼小学儿童的体魄和心理素质，从而提高儿童的意志品质，使他们成为栋梁之材。 培养小学儿童良好的意志品质是素质教育的重要任务和内容。