25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计.docx

第 25 课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 会认“缝、箱”等 11 个生字，会规范书写“性、卷”等 12 个生字。学习多音字 “缝”和“卷”。 在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。 读懂课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客的语气。 【教学重点 】 识字、写字。 在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。 读懂课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 【教学难点 】 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。 【教学过程 】 第 1 课时 一、导入新课 谈话导入：同学们，你们知道什么样的人被称为“裁缝”吗？ “裁缝”指以做衣服为职业的人。 理解“慢性子”和“急性子” “慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。 “慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子 顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾 客》，一起去看看吧 板书课题： 25、慢性子裁缝和急性子顾客 二、讲授新课 （一）识字解词 学生自读课文。 课件出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 检查自学情况。 （1）出示生字 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 （4）出示认读生字（课件出示） （5）学习多音字 缝 f éng（裁缝） f èng（缝隙） 卷 ju ǎn（卷起） ju àn（试卷） 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 亲爱的顾客，我要对您负责。 负责：尽到应尽的责任。 您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。 手艺：用手工从事的艺术或技艺。 （二）初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 作者简介 周锐是我国著名的儿童文学作家，中国幽默儿童文学的领军人物，是国内获奖 最多的作家。 周锐先生的作品大都以幽默、机智著称，想象大胆新鲜，故事别出心裁，机智 俏皮的语言令人捧腹著称。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）理清课文的层次结构。 第一部分 （1 ～13） ：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。 第二部分 （14 ～ 29） ：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁 缝根本还没开始裁剪衣服。 （2）课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢 性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。 （三）生字书写 出示生字：性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：性 取 衬 衫 上下结构：卷 货 夸 务 负 责 艺 独体字结构：夹 （2）换一换： “性”换掉“忄”加上“女” ，是“姓”。 “衬”换掉“衤”加上“木” ，是“村”。 “衫”换掉“衤”加上“木” ，是“杉”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： （1）师范写，重点指导“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺” 并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：性：左右结构，左窄右宽。 组词、造句 出示生字：卷：两横上短下长，撇取弯势。下部是“ “，不是”巳“。 组词、造句 出示生字：货：上窄下宽，上部两撇要短。上部是“化” ，不是“代”。 组词、造句 出示生字：取：左边的“耳”最后一笔为提，左右两部分均等。 组词、造句 出示生字：夹：两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。 组词、造句 出示生字：夸：上面的“大”要写扁，把下面的“亏”盖住。 组词、造句 出示生字：务：上下重心平稳。上面是“夊”写扁，不要写成“攵” 。 组词、造句 出示生字：衬：右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。 左部是“衤”，不是“礻 组词、造句 出示生字：衫：左窄右宽，左右高度要看齐。左部是“衤” ，不是“礻”。 组词、造句 出示生字：负：上下结构，上宽下窄。 组词、造句 出示生字：责：上宽下窄，上面三横应写紧凑。 组词、造句 出示生字：艺：草字头的一横稍微长一点儿。 组词、造句 （ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒