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2007 新北区 2007年论文评选 数学 新北区 年论文评选 数学 新课程理念下的高中数学课堂教学 新课程理念下的高中数学课堂教学 ——营造课堂氛围的艺术 ——营造课堂氛围的艺术 常州市西夏墅中学 朱小青 常州市西夏墅中学 朱小青 新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃的生机与活力，为 新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃的生机与活力，为 广大教师提供学习、改革和发展的机会。课堂教学依然是实施新课程 广大教师提供学习、改革和发展的机会。课堂教学依然是实施新课程 的主渠道，专业知识是课堂教学中的重中之重，但忽视了课堂中的育 的主渠道，专业知识是课堂教学中的重中之重，但忽视了课堂中的育 人知识就会失去教学应有的作用，教师的职责就是通过专业知识的教 人知识就会失去教学应有的作用，教师的职责就是通过专业知识的教 学从一个侧面展示现实世界，反映人类文明，这本身就是教育。在数 学从一个侧面展示现实世界，反映人类文明，这本身就是教育。在数 学教学中，脱离数学知识的教育是空洞的，牵强附会的教育是不受欢 学教学中，脱离数学知识的教育是空洞的，牵强附会的教育是不受欢 迎的。即使在相关问题中，要占用较长时间是不可能的。因而，要做 迎的。即使在相关问题中，要占用较长时间是不可能的。因而，要做 到既教育又育人，就需要艺术。 到既教育又育人，就需要艺术。 教书育人是水乳交融的的一个整体。数学课中，一个具体问题的 教书育人是水乳交融的的一个整体。数学课中，一个具体问题的 抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一 抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一 个生动的玩笑„所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任 个生动的玩笑„所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任 何说教无法比拟的。实践表明，学生很喜欢听这样的数学课，且容易 何说教无法比拟的。实践表明，学生很喜欢听这样的数学课，且容易 “亲其师，信其道”，在完成教学任务的同时，达到育人的目的，做 “亲其师，信其道”，在完成教学任务的同时，达到育人的目的，做 到 “鱼和熊掌兼得”。这或许就是数学课中的教学艺术。 到 “鱼和熊掌兼得”。这或许就是数学课中的教学艺术。 一、润物细无声— “沉默”的艺术 一、润物细无声— “沉默”的艺术 随着课程改革的不断深入，教师的教学方法与学生的学习方式有 随着课程改革的不断深入，教师的教学方法与学生的学习方式有 了质的转变，课堂上老师与学生 “互动”、“对话”，气氛非常活跃。 了质的转变，课堂上老师与学生 “互动”、“对话”，气氛非常活跃。 特别在公开课教学中，教师一般都不愿意面对沉默，似乎沉默就一定 特别在公开课教学中，教师一般都不愿意面对沉默，似乎沉默就一定 意味着教学的失败，教师几乎是使尽浑身解数，实践操作、小组讨论、 意味着教学的失败，教师几乎是使尽浑身解数，实践操作、小组讨论、 合作学习、游戏竞赛，层出不穷，学生的学习兴趣和参与热情被调动 合作学习、游戏竞赛，层出不穷，学生的学习兴趣和参与热情被调动 得淋漓尽致。似乎气氛活跃证明了学生参与度高，主动性强，热情高 得淋漓尽致。似乎气氛活跃证明了学生参与度高，主动性强，热情高 涨，学习效果好。但是，冷静地分析这热闹的课堂，数学课还缺少什 涨，学习效果好。但是，冷静地分析这热闹的课堂，数学课还缺少什 么？ 么？ 其一，热闹的课堂只是少数好学生的表演舞台。其二，热闹的课 其一，热闹的课堂只是少数好学生的表演舞台。其二，热闹的课 堂助长了学生浮躁的学习风气。其三，热闹的课堂不利于学生进行独 堂助长了学生浮躁的学习风气。其三，热闹的课堂不利于学生进行独 立深入思考。其四，热闹的课堂不能充分展现学生学习的过程。这样 立深入思考。其四，热闹的课堂不能充分展现学生学习的过程。这样 的数学课还缺少学生