数学文化在初中数学教学中的渗透-必威体育精装版教育资料.pdfVIP

数学文化在初中数学教学中的渗透 数学文化在初中数学教学中的渗透 在初中数学教学中渗透数学文化，培养学生的数学情感，这 在初中数学教学中渗透数学文化，培养学生的数学情感，这 对数学教师提出了新的要求――数学教师不仅要有基本教学技 对数学教师提出了新的要求――数学教师不仅要有基本教学技 能和基本学科知识，同时也要认识数学文化，明确数学文化对于 能和基本学科知识，同时也要认识数学文化，明确数学文化对于 数学教学的意义，对于学生成长的意义。本文，笔者就从数学文 数学教学的意义，对于学生成长的意义。本文，笔者就从数学文 化的教学价值谈起，并重在分析如何在初中数学教学中渗透数学 化的教学价值谈起，并重在分析如何在初中数学教学中渗透数学 文化。 一、?笛?文化的教育意义 文化。 一、?笛?文化的教育意义 1.促进学生全面发展 1.促进学生全面发展 以往传统的应试教育让学生失去了活力，现今高速发展的社 以往传统的应试教育让学生失去了活力，现今高速发展的社 会需要的是全面发展的人才，在数学教学中渗透数学文化，实质 会需要的是全面发展的人才，在数学教学中渗透数学文化，实质 上是“软化”了科学，让科学更具有“温度”。数学是一门理科 上是“软化”了科学，让科学更具有“温度”。数学是一门理科 类学科，其理科性较强，而数学文化正是其人文性的一面，学生 类学科，其理科性较强，而数学文化正是其人文性的一面，学生 只有了解了这部分人文性，才能对数学有更加深刻的理解，对学 只有了解了这部分人文性，才能对数学有更加深刻的理解，对学 生的全面发展有着积极的作用。 生的全面发展有着积极的作用。 2.增强学生的民族 自信心与责任心 2.增强学生的民族 自信心与责任心 数学在中国的发展历史是辉煌的，华夏祖先们为我国数学的 数学在中国的发展历史是辉煌的，华夏祖先们为我国数学的 发展做出了卓越的贡献，杰出的数学家与数学著作不胜枚举，例 发展做出了卓越的贡献，杰出的数学家与数学著作不胜枚举，例 如关于代数与计算的 《周髀算经》和 《九章算术》，都是在当时 如关于代数与计算的 《周髀算经》和 《九章算术》，都是在当时 领先世界的数学著作。在初中数学教学中有意让学生了解这些历 领先世界的数学著作。在初中数学教学中有意让学生了解这些历 史，有助于让学生对自己的民族感到自豪，同时也会激发起学生 史，有助于让学生对自己的民族感到自豪，同时也会激发起学生 的传扬民族优秀文化的责任意识，在这两种情绪的带动下，学生 的传扬民族优秀文化的责任意识，在这两种情绪的带动下，学生 会逐渐对数学产生兴趣，爱上数学。 会逐渐对数学产生兴趣，爱上数学。 3.为学生树立优秀的榜样 3.为学生树立优秀的榜样 榜样的力量是巨大的，在数学的发展过程中，有一大批优秀 榜样的力量是巨大的，在数学的发展过程中，有一大批优秀 的数学家，他们有的是在极为艰苦的条件下坚持数学研究，例如 的数学家，他们有的是在极为艰苦的条件下坚持数学研究，例如 数学家欧拉几乎是在双目失明的情况下进行数学研究，有的数学 数学家欧拉几乎是在双目失明的情况下进行数学研究，有的数学 成果是在几个人甚至几代人的努力下才得到的。这些例子都可以 成果是在几个人甚至几代人的努力下才得到的。这些例子都可以 成为激励学生刻苦学习数学的动力，在数学文化的渗透过程中， 成为激励学生刻苦学习数学的动力，在数学文化的渗透过程中， 教学者可以多向学生介绍相关事件，让学生在潜移默化中获得积 教学者可以多向学生介绍相关事件，让学生在潜移默化中获得积 极的影响。 二、把数学文化渗透到数学教学中的方法 极的影响。 二、把数学文化渗透到数学教学中的方法 1.深度挖掘教材中的数学文化史 1.深度挖掘教材中的数学文化史 在初中数学的教材中，有部分阅读材料就是关于数学文化与 在初中数学的教材中，有部分阅读材料就是关于数学文化与 数学历史的，例如在教学关于整式的内容时，教材中出现了杨辉 数学历史的，例如在教学关于整式的内容时，教材中出现了杨辉 三角的材料，教学者可以抓住这个机会对学生进行文化的教育， 三角的材料，教学者可以抓住这个机会对学生进行文化的教育， 杨辉三角即贾宪三角、帕斯卡三角形，是二项式系数在三角形中 杨辉三角即贾宪三角、帕斯卡三角形，是二项式系数在三角形中 的一种几何排列。这无疑是中国光辉灿烂的数学史中浓墨重彩的 的一种