七年级语文：《孙权劝学》七下21.docx

第 第 PAGE #页共8页 初中语文新课程标准教材 语文教案 （ 2019 — 2020 学年度第二学期 ） 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 孙权劝学》七下 21 教材简介 :本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 15、孙权劝学 资治通鉴 教学 目标 1．体会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点 重点： 1、 学习一些文言实词和虚词的用法 ； 2、 学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 3、 理解文章的内容和主旨。 初中语文教案 初中语文教案 第 第 PAGE #页共8页 文讯教育教学设计 难点：体会人物语言的情味。 教学课时 ： 1 课时 教学类型： 自读课 教学过程 一、导入 1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语 的出处——该段文字。吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。 同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我 这段话里的两个成语。 话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同 学戏称为“鼻涕虫”。鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。在大家心 目中他也就是混一初中文凭久完事的。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初 中同学搞了个小聚会。大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。这 时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿 着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁 呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫啊！人家上了高中以后就像变了个人 文讯教育教学设计 似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。人家现在已非‘吴下阿蒙，而是一上市公司 的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起 来。一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊??” 好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对 了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》 2、简介《资治通鉴》及作者司马光 资治通鉴 ，由 司马光 支持编纂的一部 编年体通 史 ，记载了 从三国到五代 1362 年的历史。 司马光， 字 君实 ， 北宋 政治家，史学家 ，?? 二、整体感知 1、听配乐范读，整体感知全文。 2、对照注释，自读 理清课文情节。 （显示问题，允许讨论） （ 1 ） 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （ 劝学 ） （ 2 ） 吕蒙接受了孙权的建议吗？ （ 辞 学—— 就学 ） （ 3 ） 课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （ 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现 ） （ 4 ） 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊—— 结友 ） （板书） 第 第 PAGE #页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 孙权 劝学 吕蒙 辞 学—— 就学 鲁肃 大惊—— 结友 3、请学生看 板书， 分角色用自己的话复述故事（一组一个同学，由同学推选，一个复 旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话） 4、 小黑板 显示重要字词，疏导理解。 三、品味语言 1、 思考：课文 以什么方式展开故事 情节？ （ 人物对话 ） 2、请同学们和你的同桌分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物的语气进行对话，讨论孙权究竟 为什么要说这些话，该以什么神态、语气说。 3、请三个同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出 什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。 （ 板书 显示三句话） “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决，不 容推辞 ，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见 关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ 初中语文教案 文讯教育教学设计 “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情 和责备的意味。 “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言