三下语文园地二教案部编语文三年级下册教案.docx

语文园地二 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学， 注意每个版块内容难度方面的梯度 上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点： 从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相 结合，由字到词再到句子、段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其 难易程度也是由浅入深，由表及里。 实践运用： 1. “交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多 人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道 理。2. “书写提示”要求学生先看后写再对照，给予学生充足的书写时间。 交流平台 1．回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 2．结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 词句段运用 1．能正确掌握“ AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如“依 依不舍”“津津有味”“无法无天”“无影无踪”。 2．积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3．了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示 1．了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左 侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方， 整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。 2．横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。 3．养成先看后写再对照的写字习惯。 日积月累 1．能正确认读这 9 个成语，做到读准字音，读熟词语。 2．了解这些成语背后所隐含的寓言故事。 3．了解这些寓言故事所蕴含的道理。 教学重点： 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学准备： 教师制作相关 PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中 9 个成 语所包含的寓言故事。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时( 33 ) 一、熟读精思，品读寓言 1．布置预习，自主回顾 回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。 从这些故事中，你明白了什么道理？选择其中一两个进行思考。 联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事？ 2．复述寓言故事 教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。 教师先进行示范性复述，学生认真听。 例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将 禾苗往上拔， 结果禾苗反而快速地枯萎了。 这个故事告诉我们如果不管事物的发 展规律，强求速成，反而把事情弄糟。 学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些 要素。 教师点拨： 古代——时间；宋人——人物；拔苗——事情；禾苗枯萎——结果。 如果不管事物的发展规律，强求速成，反而会把事情弄糟。——蕴含的道理。 学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间、人物、事情、结果、道理。 3．学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导。 例：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去 拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实 际上并不真正爱好。 《南辕北辙》 ：讲述了一个人要乘车到楚国去， 由于选择了相反的方向又不听别 人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件； 如果方向错了， 那么有利条件只会起到相反 的作用。 《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠。他用名贵的木材，雕了一只 盒子，又用各种方法，把盒子装饰得很美观，使盒子散发出香味，然后把宝珠装 进盒子。有个郑国人，看到这个装宝珠的盒子那么精美，就出高价买了去。把盒 子留下却把宝珠还给了那个珠宝商人。 这个故事告诉我们： 我们应主次分明， 不 能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。 学生在复述故事的过程中， 容易遗漏复述的五要素中的某个环节， 而且对故事所 蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此，教师要及时跟进指导。 4．联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。 要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识， 才能将其与自己的生活联系起来。 二、聚沙成塔，积累词句 1．预习自学 根据以下词语特点，尝试再写两个。 源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际 2．师生讨论交流自学成果，从中寻找规律 类似词语举例 依依不舍 津津有味 恋恋不舍 无法无天 无影无踪 无缘无故 观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断” “念念不忘”之类的成语，它们前面两个字相同，后面是两个 不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做 AABC式成语。 像“无忧无虑” “无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字 不一样，这样的成语叫做 ABAC式成语。 3．感受动作描写、神态描写 (1) 指