个人层面教学质量分析一(5)吴凤梅.docx

个人层面教学质量分析 一 ( 5 ) 吴 凤 梅 用心整理的精品 word 用心整理的精品 word 文档，下载即可编辑！！ 精心整理，用心做精品 精心整理，用心做精品 PAGE # 教师个人层面教学质量分析 学科 语文 年级 一年级（ 5）班 教师 吴凤梅 一、试卷来源： 教育局统一试卷 二、试卷结构： 1、卷面分值： 100 分，时间 60 分钟。 2、知识板块： 基础知识、阅读理解、写作三大板块 3、题型试卷呈现形式： 题型灵活多样，范围广泛，要求明了，便 于作答 4、本次试卷难度系数约为 ： 10% 三、数据对比 （详见附表 教学质量抽测情况分析表（学科质量分析表 ） 语文学科质量分析 .doc 四、透过数据看问题： 1、得分情况；① 一年级（5 班）平均分 92.6 ；②最高分： 100 ，最低分 52.5 ；③ABCD 等各层次考生的得分态势分布图（表）： A 等得分 75% 、 B等得分 20% 、C等得分 2.5% 、D 等得分 2.5% ④各试题得分率： 基 础知识 27.5% 、阅读 17.5% 、写话 77.5% 2、失分情况；①失分在哪些题上；原因是什么？ 基础知识：看拼音写词语中“主意”记得不牢，有的是拼音没有拼对； 数笔画写字中，没有按要求去写；选字填空中“玩、完、 再”不理解字义，不能正确运用；连线题，因为字不认识， 有的是生活常识欠缺；加标点题中，不懂“，。”的作用， 不能正确运用，导致这些题失分。 阅读部分：“像什么、像什么”是写他的样子或形状，学生没有做题的 经验，见的少，导致失分。 写作部分：书写时错字较多，个别的表达的不具体。 ②各题失分率的统计图 基础知识失分率 72..5% 阅读部分失分率 82.5% 写作部分失分率 22.5% 3、其他，如班级学生性别、民族、居住地得分情况。 班级大多数学生家长，不是种地就是打工的，没有时间管孩 子，有些家长知识水平也有限，学生在家学习，没有人辅导，作业 没有人检查，每天所学知识，回去后不能及时得到复习巩固，学习 上的困难不能及时得到解决，再加上学生自觉性不强，自学能力有 限，主动性差，没有人监督学习，导致学习上越来越困难。 五、原因分析： 1、对学情的分析；①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是 事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。 4、对教学成败的分析：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施； ②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的 一）教师层面： 考前在教学或复习中，我认为重要的知识都及 时的告诉了学生，而且也做了重点的复习，从每次的检测中感觉到 学生有了进步，考试结果也证实了我的看法。试卷上让写烟花的 （样子），这个在平时的教学中没有训练过，也没有想到要考这个 知识点，所以这道题失分挺多的。在的题型都跟我复习时估计的差 不多，复习的都牵涉到了。考的好的题，除了教学时提到过外，复 习时也做了重点，经过不断的教给方法外，还进行了反复训练，进 行强化，因而失分不多。考得不好的题，一个是在训练时没有做到 人人过关，在一个是部分学生接受知识慢，需要反复的强调，反复 的训练，可是时间又不允许，他们不会的又不主动问，回到家也没 人辅导，第二天来到学校我又没有及时的询问对知识的掌握情况， 可以说对这一部分学生缺少时间去督查，这是我的疏忽。 二）学生层面： 大部分学生都能认真做题，对所学知识掌握的也好，说明理解 了，听懂了，尤其是对老师反复强调过的，训练过的，记得还可 以，但是不能举一反三，灵活运用所学知识，没有讲到的题不能正 确解答，做后不能认真检查，字迹不工整，缺少做题经验，学知识 太死板，生活积累也不丰富，读书太少。 三）从试卷层面 90试卷难易适当， 题型灵活多样，范围广泛，内容丰富，要求 明了，便于理解与作答，程度好的学生只要认真做题，都能达到 分以上。 90 六、改进措施： 一）教师层面： 多教给方法，教给知识的同时，教给做题的技 巧，训练时要多种多样，不能太死，让学生在掌握知识的基础上， 灵活运用所学知识，学会举一反三，不求数量，只求质量，学生不 懂之处要多讲多练，学生有困难之处，一定要帮助学生解决，不留 死角。在平时的教学中还要充分调动学生的积极性，让他们课堂上 活起来，跟着老师的思路走，积极发言，多动脑筋，我再也不能一 言堂，尽量该学生说的，我不能代替，要有耐心。争取把学生不发 言的毛病改掉。 二）学生层面 ：做题不求多，要精，所学知识不但要理解，还 要会运用，学生有困难之处，一定要帮助学生解决，不能忽视。 七、奋斗目标 下学期的基本标为： A 等率、合格率、平均分以及教学成 绩得分情况提升至 一个新的百分点 D 等率减少至 零 奋斗标为： A 等率、合格率、平均分以及教学成绩得分情 况提