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三年级效应，父母该涨涨知识 2019-3-23 三年级现象， 也叫三年级效应， 指的是孩子小学一二年级成绩非 常棒，到了三年级却一落千丈的状况。 无疑爸爸妈妈都不愿意看到这样的事， 但很可惜， 它确实会在很 多孩子身上出现。 为什么孩子会有这样的现象， 爸爸妈妈该如何帮孩 子应对呢？ 孩子真的是成绩好吗？ 我曾看到一位妈妈的提问，她说孩子在学前班学了一年级的课 程，拼音、识字、数学计算都没问题，一年级的期末试卷能考到 90 分以上，孩子成绩这么好，能不能不上一年级，直接跳级去上二年级？ 另一位妈妈回答说： 恕我直言，一年级期末考 90 分，在我们孩 子的学校，算是成绩很差的。 我赞同后一位妈妈的说法， 不要说 90 分，一年级的孩子考双百， 爸爸妈妈也就此确信孩子成绩就是真的好。 孩子一入学，语文数学都能考 100 分，爸爸妈妈自然很开心，觉 得孩子以后学习成绩都没问题了。这恐怕是高兴得太早了。 大家都知道， 小学一二年级的考试， 半数以上的孩子都会是满分 或接近满分，纯粹以分数衡量，可能百分之八十的孩子，在小学一二 年级都能说成绩非常好。 其实这是一种假象， 小学一二年级的学习内容非常简单， 考试内 容也很简单，考的都是生字、拼音、计算等非常基础的东西，对绝大 部分孩子来说都没有难度，这时考不到 90 分以上，已经可以说是成 绩不够好，但是考到 95 分以上，也不能算是好，因为大部分孩子都 能考到。 三年级是小学成绩的第一个分水岭 爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段， 就很容易发现， 一二年级在 班里名列前茅的那些孩子， 到三年级会发生很明显得变动。 一些孩子 会继续保持，另一些孩子则成绩下滑，退出班级成绩的第一梯队。所 以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇怪，因为 这是个很普遍的现象。 小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭，一二年 级，大部分孩子都很好，三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩 子成绩下滑， 另一部分孩子成绩下滑严重， 到五六年级成绩继续两极 分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。 这有点像跑马拉松，从起跑线出发时，大家都跑在一起，慢慢的 选手间的距离就会拉开， 从一大群人跑在一起， 拉成一个长长的队伍， 路程越往后，队伍越长，最后第一名选手和最后一名之间，可能会有 好多公里的距离。 当然，同样的分水岭，在孩子小学、初中、高中阶段，会出现几 次，除了三年级， 五年级左右会再现一次，大概初中二年级会出现一 次，高中二年级会再出现一次。 对于一个把好的学习成绩一直保持到 高三的那些孩子来说，等到高考时，站在他身边的，已经完全不是小 学、初中排在他前后的那些同学。 三年级现象，到底是怎么出现的？ 那么， 为什么三年级现象很普遍呢？归根到底， 还是孩子学习能 力的差异。 到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有 更多变化，不再是 闭着眼睛都能答 了，这时候，孩子学习能力的差 异就会显现出来。 学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩 就会明显地下滑。 这不是孩子的学习成绩变差了， 而是他之前就存在 的学习能力问题，现在显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三 年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力 心理理学者将学习能力概括为， 个体所具有的能够引起行为或 思维方面比较持久变化的内在素质 。 一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆 力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算 能力、听觉知觉能力、 视觉知觉能力、 学习成就感、 自信心、 独立性、 灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法 和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。 学习能力是一种综合素质， 需要爸爸妈妈帮助孩子， 在日常生活 中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。 有的父母， 看不到学习能力的差异， 会把孩子学习成绩的下滑归 结为孩子学习不用功、不努力，学习态度不好，所以采取的策略是， 孩子学习成绩越有问题， 对孩子的督促越严厉， 有的甚至会打骂孩子。 这都不是好办法，态度再好，也解决不了能力问题。 着急补课，很可能适得其反 有的爸爸妈妈， 一见孩子学习成绩不好，马上想到补课，希望尽 快帮助孩子把成绩不好的科目给补上来。 确实，对三年级的孩子来说，补习会有立竿见影的效果，因为三 年级的课程内容还不是很多， 难度也不是真的很大， 多花点功夫找老 师重点指导，能比较快地把成绩提上来。 这个办法有一个好处，也有一个坏处。 好处是，快速提升成绩，可以帮助孩子建立对学习的信心，帮助 保持孩子在学校生活中的成就感，这对孩子来说也很重要。坏处是， 补课快速见效，恰恰会掩盖掉真正的问题 ; 孩子学习能力不足。补课 着眼的是提升成