专业教学资源库建设意义及其服务功能探析-精选教育文档.docx

专业教学资源库建设意义及其服务功能探析 职业教育信息化是现代化职业教育的发展趋势， 在此大趋势 的驱使下，我国各高职院校都在有序地推进自己的信息化教育平 台――专业教学资源库数字化建设， 此平台的建立健全将有助于 推动高职院校整合课程设计、 优化专业设置， 推进教学改革的深 化，提高其人才培养质量的水平，增强其社会服务能力。 一、高职院校建设专业教学资源库的意义 （一）国家整合教育教学资源的需要 目前，我国有同类教学资源的高职院校在教学资源分布、 师 资配备方面较不均衡， 使得设有相同专业但不同地域的高职院校 在人才培养目标、 培养规格、 专业开发和课程设置上存在很大的 差异，不同学校培养出来的相同专业的学生毕业之后岗位迁移性 较差，毕业生流动性较低，不能很好地实现毕业生的有效就业。 而教育部强调的专业教学资源库的建立和实施可以有效整合国 家不同区域相同或相近的教育教学资源， 实现在全国范围内， 同 一教学层次的相同专业确立一套规范的教学资源建设标准， 形成 一个高职院校教育教学资源在全国范围内共建共享的良性发展 机制，实现高等职业教育教学资源在全国范围内的优化组合。 （二）教育教学资源共建共享的需要 建设专业教学资源库， 旨在通过全国高职院校把已有的教育 教学资源放在一个大家可以共享共用的平台上， 并利用网络强大 的辐射功能有效解决高职院校同类专业的共性需求。 各职业院校 通过共享平台界面生动、内容充实、形式多样的教学资源，推动 专业教学模式和教学方法的改革，构建真正的数字化校园网络。 以高职院校金融专业为例，在国家教学资源库平台搭建完善之 后，资源共享的学校师生可以在共享平台上以给定的身份登录该 平台，分享其中庞大的优质教学资源。 比如金融专业各类课程的 电子教材、电子教案、生动的 PPT课件、实战案例探讨、习题库 练习、动画视频、教学音频等教学资源，且可以在互动平台进行 在线研讨和经验交流等。 这些都会助推不同地区、 不同院校之间 师生的相互研讨交流，缓解各高职院校教学资源分配不均的问 题，实现全国同类教育教学资源共建共享。 （三）提高师资队伍专业化水平的需要 建设专业教学资源库的过程其实也是高职院校教师学习知 识和提升能力的过程， 要建设高质量的专业教学资源库平台， 就 要求高职院校组织专任教师积极参加校内外专题培训和交流工 作，通过研讨、观摩、体验等方式增进理解、形成共识。在此基 础上，专业教师才能从社会的需求出发， 从学生就业的岗位需求 出发，确定专业教学资源库建设的标准。就金融专业而言，高职 院校教师通过定期深入银行、 证券公司、 保险公司等金融相关行 业，吸收金融行业必威体育精装版工作动态、 了解金融行业对从业人员的素 质要求和岗位需求， 从而在教学中不断更新课程目标， 完善课程 体系，在教学相长中提高教师队伍的专业化水平。 （四）人才培养方案在实施过程中“接地气”的需要 对很多高职院校来说， 突出问题就是毕业生就业问题。 建设 专业教学资源库的目的， 就是要进一步创新高职院校的人才培养 模式，培养适销对路的高技能型人才。就金融专业而言，在教学 资源内容的开发上，要引进银行、保险、证券等金融领域必威体育精装版行 业标准，要从银行、保险、证券等行业实际需求出发，制定符合 金融业执业标准的培养目标和教学计划，搭建高职教育与银行、 保险、证券业的仿真平台，授课过程理论联系实际，利用“教中 学”的课程模式， 在教学中赋予学生企业、 行业员工的角色标准， 使课程学习内容能最大程度满足金融行业职业岗位需求， 在仿真 环境下进行职业化、 专业化的技能培训， 真正实现高职院校人才 培养方案在实施过程中的“接地气”。 （五）减少资源重复性建设的需要 不同于普通高等教育的专业建设和课程教学， 高职院校由于 受到生源质量、师资配备、教学软硬件设施、实训条件、学生就 业等多种因素的影响和制约， 其教学资源库的建设也呈现出层次 不齐、鱼龙混杂的局面。随着信息技术在教育领域的应用，高职 院校校际联系会逐步加强， 各高职院校和合作企业会不断地将各 类资源上传至网络平台， 如果我们不注重对资源梳理、 归纳和总 结，将会造成资源重复性建设，不利于资源的优化组合。高职院 校只有做好共享型教学资源库的建设， 对来自不同地域和院校的 教学资源进行整合，才能便于各高职院校相互间学习、借鉴，减 少数字资源库建设中人力、物力、财力的浪费。 二、专业教学资源库建设服务功能展望 （一）服务于课堂教学 建设专业教学资源库的初衷并不是为了把各种材料简单堆 积在一起， 而是为了让高职院校更新教育教学理念， 提高教育教 学质量，发挥其强大的教学服务功能。教高 [2003]14 号文件中 曾提到高等职业院校要根据高技能人才培养的实际需要， 改革教 学的内容、方法、手段和考核方式，建成一大批