中班生成性课题活动蛋.docx

中二班生成性课题蛋 淮安市老子山幼儿园 张玉菊 活动来源： 由于我们最近班级的美工区投放了有关蛋的材料，孩子们被 那些大小， 颜色各异的蛋吸引过去， 并七嘴八舌的议论开了， “这个蛋好大” 、“这是鸭蛋” 、“这是鹌鹑蛋” 、这是“鸡蛋”、 “我奶奶每天都要给我吃个鸡蛋” 。当我听到孩子们的话时， 脑里浮现一个想法：这不是让孩子们观察探索各种蛋的好机 会吗？对于蛋的兴趣被激发了，我们的孩子是中班的，他们 好奇心比较的强，好动手，对事情样样都很感兴趣，所以这 些蛋就成了孩子们的研究对象，有的被孩子们重新装饰了一 番，为了满足孩子们的兴趣和好奇心，我们决定开展”鸡蛋 “的生成活动，因为鸡蛋是孩子们日常生活中接触很多的， 也是日常生活中比较常见的。 二、实施框架 根据活动来源，实施了一系列的活动，如下 收集蛋类 调查：各种 资料:蛋是怎 社会：哪些 各样的蛋 么来的 动物能生 蛋 音乐：小鸡 语言：鸡妈 科学实验： 科学实验： 出壳 妈找蛋 鸡蛋的沉浮 有趣的鸡蛋  家园共育：鸡蛋可以怎么吃美术：蛋变 家园共育： 鸡蛋可以怎 么吃 美术：蛋变 成了什么 动手操作、 观察孵出小 鸡 三、展开活动的价值 在成人的眼里， ”鸡蛋“似乎十分的简单。可是在孩子们的 眼里”鸡蛋“是一个神秘的世界，它是一个迷，一个讲不完 的故事。幼儿对蛋有了浓厚的兴趣，但是对鸡蛋的认知仅仅 是一些感性经验，对蛋的结构、孵化等知识并不了解，所以 幼儿可以从家长、同伴、以及在幼儿园的各项活动中来获得 有关鸡蛋的知识。另外，在”认识蛋的种类“ “鸡蛋的孵化” “做有关蛋的小实验” “品尝鸡蛋制品” “蛋壳制作”等活动 中，不仅可以追随幼儿的兴趣，培养幼儿的观察能力、探索 能力、口语表达能力、 以及动手操作能力， 同时， 创造能力、 自主学习能力也得到发展。 四、活动总目标： 初步培养幼儿自主学习的意识，能用各种感官，积极主动 地去了解蛋的种类、结构及孵化等。 能用交流、谈话、实验、手工制作等形式进行表征。 培养幼儿的观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能 力、感受愉快的情绪，体验成功的乐趣。 四、活动实施与发展 （一）调查：哪些动物能生蛋 是在一次美工区中，孩子们用鸡蛋作画，然后周子豪说：我 家是养鸡的，这些蛋都是从鸡妈妈肚子里生出来的。朱友媛 小朋友说：是公鸡生的。王梦瑶小朋友说：好像这些蛋是买 来的。周子豪小朋友说：那有些蛋可不是母鸡生出来的。这 系列的问题，从而给孩子们一个探索的机会，利用家园合 作，以下是孩子们画的能生蛋的动物 （二）社会活动：蛋类展示会 之后让孩子们从家中带来各式各样的蛋，有的带来了鸭蛋、 茶叶蛋、鹌鹑蛋进行展示，进行中也问到孩子们蛋有哪些吃 法，有的孩子说可以煮着吃、可以蒸着吃、可以煎着吃。上 了一节教育活动课，之后我让孩子们回家后一起和父母做 蛋，为了使幼儿在这个过程中，观察事物发生的变化。 （ 三）蛋可以怎么吃 四）科学：碎掉的蛋宝宝 这一活动的产生：老师老师我们班级的一个鸡蛋碎掉了，为 什么掉在地上他就会碎掉了呢？所以我们组织进行了一个 小实验：有趣的蛋宝宝。通过实验感知鸡蛋在软硬不同物体 上的不同结果，提问：为什么一个破了一个没破，小朋友亲 身体验得出答案。首先垫上毛巾的盆里实验，和在装有木头 的盆里实验，因为我们下午就有个沙地活动，孩子们说：老 师我们把鸡蛋带到沙地里做实验。然后我们是在沙池上做了 三次实验得出实验结果。把鸡蛋放到沙池里鸡蛋是不会碎 的，所以结论是孩子们自己总结出来的知道在硬的地方鸡蛋 会碎，在软的地方鸡蛋不会碎。 实验结果如下 : 鸡蛋碎掉了鸡蛋没碎来到沙地鸡蛋也没碎 鸡蛋碎掉了 鸡蛋没碎 来到沙地鸡蛋也没碎 （五） 鸡蛋的沉浮 我们又利用沉浮来进行蛋的实验目的是让幼儿感知鸡蛋的 沉浮变化 水里鸡蛋沉下去了 蛋浮起来了 盐水鸡 在醋里鸡蛋先是 冒泡，一会儿就浮上来 （六）区分生蛋熟蛋 做完实验后，我们并没有把生蛋和熟蛋归纳好，以至于有的 小朋友在鸡蛋粘贴画中把生鸡蛋拨开，留了一地的蛋清。所 以我们尝试一起把生鸡蛋和熟鸡蛋划分开来，避免浪费。孩 子们自己想办法找出生鸡蛋熟鸡蛋，有的小朋友直接就把鸡 蛋拨开看，这是一种方法，我们班周子豪小朋友说可以晃一 晃，如果里面在动就是生的。为了验证这一结果，我们拿来 了生熟鸡蛋开始尝试，晃一晃。拨开看一看验证结果。幼儿 反复进行尝试，多次实验后能大致把生熟鸡蛋区分。这也是 一个好的方法，但是也有其他的方法。我们把这个问题交给 了孩子们以及家长。通过家长的生活经验告诉孩子们如何区 分生熟鸡蛋，最后利用晨谈说一说，有的小朋友想出的一个 办法可以用转动鸡蛋的办法，生蛋转动的是比较慢的，而熟 蛋转动的很快。所以我们班又进行了实验。明显区分了生蛋 和熟蛋。 采用第一种进行生鸡蛋熟鸡