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如何有效布置小学语文家庭作业 如何有效布置小学语文家庭作业 照镜镇东仓小学 郝慧芬 照镜镇东仓小学 郝慧芬 家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一 家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一 种形式。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面 种形式。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面 实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很 实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很 大进展，但是由于受传统观念和应试教育的影响，使一些学校不同程 大进展，但是由于受传统观念和应试教育的影响，使一些学校不同程 度地存在着学生作业负担繁重的现象。我们的语文教师在作业的设计 度地存在着学生作业负担繁重的现象。我们的语文教师在作业的设计 布置和作业的检查中存在的一些问题，许多专家学者对此提供了许多 布置和作业的检查中存在的一些问题，许多专家学者对此提供了许多 行之有效的好办法，但更多的属观念性这一层面，缺乏可操作性。 行之有效的好办法，但更多的属观念性这一层面，缺乏可操作性。 一．小学语文家庭作业的现状 一．小学语文家庭作业的现状 1．重数量轻质量 1．重数量轻质量 我国政府明确规定： “小学一年级一般不留家庭作业，二三年级 我国政府明确规定： “小学一年级一般不留家庭作业，二三年级 每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时， 每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时， 保证小学生每天睡眠10小时。”但事实并非如此，在升学率的驱动下， 保证小学生每天睡眠10小时。”但事实并非如此，在升学率的驱动下， 教师本能的相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些。因此， 教师本能的相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些。因此， 有的教师大搞书山题海战术，过多的作业大大超过了学生所承受的范 有的教师大搞书山题海战术，过多的作业大大超过了学生所承受的范 围。而且在传统模式下，教学以学科为中心，众多的课程一统天下， 围。而且在传统模式下，教学以学科为中心，众多的课程一统天下， 教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成 教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成 多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们看作是一门“大主 多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们看作是一门“大主 科”，且包含作文，作业量更是变本加厉。面对大量的家庭作业，学 科”，且包含作文，作业量更是变本加厉。面对大量的家庭作业，学 生望而生畏，草草了事，按量完成，至于质量如何，无人问津。如此 生望而生畏，草草了事，按量完成，至于质量如何，无人问津。如此 高耗低效的布置家庭作业，作用何在？ 高耗低效的布置家庭作业，作用何在？ 2．重教材轻实践 2．重教材轻实践 传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，拘泥于教材之中。 传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，拘泥于教材之中。 一方面，家庭作业中需要解决的问题与实际生活脱离； 一方面，学 一方面，家庭作业中需要解决的问题与实际生活脱离； 一方面，学 生完成家庭作业时不需要深入生活。传统的小学语文家庭作业一般是 生完成家庭作业时不需要深入生活。传统的小学语文家庭作业一般是 对教材内容的重点难点的梳理．归纳，或是课后有 “正确”答案的练 对教材内容的重点难点的梳理．归纳，或是课后有 “正确”答案的练 习题，学生无法冲破课本的圈子，无法向课外延伸，更不能与生活接 习题，学生无法冲破课本的圈子，无法向课外延伸，更不能与生活接 轨。长此以往，学生一旦要解决与实际生活比较紧密的问题时就显得 轨。长此以往，学生一旦要解决与实际生活比较紧密的问题时就显得 力不从心，而我们所需要的并非是高分低能的人。教育不仅仅是捧上 力不从心，而我们所需要的并非是高分低能的人。教育不仅仅是捧上 一张张名牌大学的录取通知书，而是捧出一个个有鲜 明个性的活生生 一张张名牌大学的录取通知书，而是捧出一个个有鲜 明个性的活生生 的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的 的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生