《不倒翁》教学设计.docx

《不倒翁》教学设计 　　教学目标　　1继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。　　2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。　　3能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。　　4描摹“又、来”，注意笔顺规则。　　重点和难点　　1在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”。　　2字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。　　教学准备：实物不倒翁　　教学过程　　一 通过听读方式感知儿歌内容　　1 实物演示不倒翁，问：这是什么？　　2 出示课题，读题。　　3 听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）　　4 出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。　　5 教师范读课文，学生边听边看课文。　　说明：　　学生由于认识的汉字有限，读课文的本领还不强，需要通过听录音或教师范读来引领，通过听在语言环境中初步感知生字的读音。　　6 自由读。（指名读，挑战读，齐读）　　说明：　　通过多种形式的朗读，让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。　　二 在语言环境中学习生字新词　　1 借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。　　说明：　　依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现，集中拼读反馈。　　2 练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。　　说明：　　本课生字本身的难度不是一样的，撇出尖，捺出脚，特别是笔画“捺”，在不同的字中有不同的写法，教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中，教师要多示范板书写字，识字教学中渗透写字教学，要通过语言和环境设置等手段，诱发学生要写字、写好字的愿望。　　3 生字组词。　　4 游戏巩固：邮递员送信。　　三 朗读指导　　1 让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。　　说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。　　说明：　　指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。　　2 再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。　　师：拼读音节：呆、推　　四 复习复韵母，拼读音节　　1 复习复韵母ai ei ui　　2 拼读音节　　zhai chai shai zai cai sai　　bei pei mei fei dei gei　　zhui chui shui zui cui sui　　（自由读，指名读）　　说明：　　本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。　　五 复习巩固生字新词　　1 抽读生字卡片。　　自由读，指名读，男女对读　　2 改变语言环境，巩固识字　　出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。　　不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。　　自由读，指名读，齐读。