《茨藜花》教学设计.docx

《茨藜花》教学设计 　　一、教材分析：　　歌曲是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布衣族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲３／４，G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼，富有舞蹈性。旋律以ｌａ为主音作波浪式进行，时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。　　二、教学目标　　通过随音乐做动作、用图片表示音高的方法帮助学生用圆润的声音唱好歌中的一字多音处，用实物辅助掌握附点二分音符的时值。感受布依族的民俗风情，能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。　　三、教学重点：附点二分音符与一字多音处的演唱。　　四、教学难点：引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。　　五、教学准备：音乐课件、茨藜花图片　　教学过程：　　一、欣赏　　1、师：都说布依山寨美如画，你们看，美吗？今天我请大家欣赏一首布依族最有代表性的歌曲。（播放）　　2、师：歌中唱了什么？歌中唱到的花叫‘茨藜花’，它是布依族的“民族之花”，我们一起来看一看。（展示图片茨藜花）　　二、学习歌曲　　1、师：我也学唱了一首歌唱茨藜花的布依族歌曲，请你来听一听。（教师范唱歌曲）　　2、师：这首歌有什么特点？（节拍、旋律）　　生：学生随音乐感受节拍的特点。　　3、师：你在随音乐摆动的时候，想到了什么？（茨藜花在随风摆动）　　4、师：你们看我的茨藜花师怎样摆动的？（教师随音乐做动作）　　生：学生随老师做一次。　　5、师：你的动作真美，就像美丽的茨藜花，你能告诉大家心里是怎么想的吗？　　6、师：我这有美丽的茨藜花，看！我要做什么？（教师边唱旋律边便贴花的旋律）　　生：试着和老师接龙唱旋律。（两遍）　　师：听出我在什么地方唱了两次吗？　　生：找到反复的地方。　　师：我不想再写一遍了，你有什么好办法吗？　　生：说出怎样运用反复记号。1、2房子。　　师：看这两朵茨藜花有什么区别？　　生：大一些。　　师：你能给它们找到相应的位置吗？　　生：贴在二分音符的位置上并说出为什么。　　7、师：板书二分音符，讲解实值。　　生：再与老师接唱旋律。　　8、师：现在我就要看着这些美丽的花来唱歌曲了，请你帮助我一起写出这些花下面的歌词好吗？（教师边唱边写出歌词）　　生：与老师接龙唱歌词。　　9、师：怎样更能表达对茨藜花的喜爱和作为布依人的幸福？　　生：唱得圆润、抒情。　　师：加上圆滑线。　　10、师：打开书，和老师接唱歌曲，试着轻声填唱歌词。　　11、师：同学们有没有注意到歌中唱到茨藜花像什么？　　生：像朝霞。　　师：清唱像朝霞一句，这样唱非常的形象，你们来试一试。　　12、师：还记得我们刚才看到的图片，茨藜花是什么颜色的吗？　　生：粉红色。　　师：为什么歌词中说它是红色的呢？如果你是布依人，想表达什么？　　13、师：完整的表演歌曲。赞美家乡，赞美党。　　三、欣赏原生态歌曲。　　师：让我们共同感受布依族原汁原味的民族风格。