双胞胎兄弟教案.pdfVIP

绘本名称：双胞胎兄弟 绘本名称：双胞胎兄弟 执教班级：大四班 执教班级：大四班 执教者：王磊 执教者：王磊 设计意图：守恒观念是幼儿数学概念形成的必要条件，也是幼儿逻辑思维能力发 设计意图：守恒观念是幼儿数学概念形成的必要条件，也是幼儿逻辑思维能力发 展的重要标志。因为各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上 展的重要标志。因为各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上 的。而守恒中关于体积、容积、重量的守恒这些抽象的关系孩子很难理解，所以 的。而守恒中关于体积、容积、重量的守恒这些抽象的关系孩子很难理解，所以 我设计了本节活动，将抽象的概念融入一个有趣的故事中，一步步设疑，一步步 我设计了本节活动，将抽象的概念融入一个有趣的故事中，一步步设疑，一步步 实验操作，在实验中得到真知。告诉孩子，当我们比较日常生活中某些物品的体 实验操作，在实验中得到真知。告诉孩子，当我们比较日常生活中某些物品的体 积或数量时，需要制定一个标准来比较；另外从故事中孩子可以真切的体会到双 积或数量时，需要制定一个标准来比较；另外从故事中孩子可以真切的体会到双 胞胎的生活乐趣和兄弟之情。 胞胎的生活乐趣和兄弟之情。 活动目标： 活动目标： 1.通过实验，获得有关体积、容积、质量的守恒经验，感知量的不变性。 1.通过实验，获得有关体积、容积、质量的守恒经验，感知量的不变性。 2.能积极地参与活动，体验数学绘本带来的乐趣。 2.能积极地参与活动，体验数学绘本带来的乐趣。 3.通过绘本结束部分，感受双胞胎兄弟间的手足之情。 3.通过绘本结束部分，感受双胞胎兄弟间的手足之情。 活动准备： 活动准备： 1.绘本《双胞胎兄弟》PPT。 1.绘本《双胞胎兄弟》PPT。 2.课前用同重量的面粉团捏成平铺和长条的样子；两个大小不同的杯子里装 2.课前用同重量的面粉团捏成平铺和长条的样子；两个大小不同的杯子里装 有同量的牛奶。 有同量的牛奶。 3.沙子若干，同等大小的容器若干，勺子人手 1 个。 3.沙子若干，同等大小的容器若干，勺子人手 1 个。 4.教师用的沙子教具一份，与绘本对应的三角形沙子和圆形沙子若干份。 4.教师用的沙子教具一份，与绘本对应的三角形沙子和圆形沙子若干份。 活动过程： 活动过程： （一）出示PPT，观察画面，了解量的守恒。 （一）出示PPT，观察画面，了解量的守恒。 1.你们知道什么是双胞胎吗？我们班就有一对双胞胎，是谁呀？欢欢乐乐是 1.你们知道什么是双胞胎吗？我们班就有一对双胞胎，是谁呀？欢欢乐乐是 一对双胞胎兄妹，今天老师给你们带来了一对双胞胎兄弟，一起来看一看。 一对双胞胎兄妹，今天老师给你们带来了一对双胞胎兄弟，一起来看一看。 2.(观察 PPT1)师：双胞胎兄弟一个叫贤宇，一个叫正宇，那个头发短短的， 2.(观察 PPT1)师：双胞胎兄弟一个叫贤宇，一个叫正宇，那个头发短短的， 穿着条纹 T 恤，骑着黄色自行车的就是哥哥贤宇，还有一个头发怎样？穿着┅┅， 穿着条纹 T 恤，骑着黄色自行车的就是哥哥贤宇，还有一个头发怎样？穿着┅┅， 骑着┅┅，就是弟弟正宇。 骑着┅┅，就是弟弟正宇。 3.教师帮助幼儿区分正宇和贤宇。 3.教师帮助幼儿区分正宇和贤宇。 考考你们有没有认识这对兄弟呢 考考你们有没有认识这对兄弟呢 4. （出示PPT2）师：这兄弟两人相处得怎么样呢？ 4. （出示PPT2）师：这兄弟两人相处得怎么样呢？ 5. （出示PPT3）师：有一天，妈妈在厨房忙着做饭，不小心把面粉袋子给撒 5. （出示PPT3）师：有一天，妈妈在厨房忙着做饭，不小心把面粉袋子给撒 了，贤宇和正宇就一起帮妈妈收面粉，他们把面粉收到各自的盘子里，可贤宇和 了，贤宇和正宇就一起帮妈妈收面粉，他们把面粉收到各自的盘子里，可贤宇和 正宇都说自己收的面粉多，于是。。。（出示 PPT4） 正宇都说自己收的面粉多，于是。。。（出示 PPT4） （出示PPT 5）提问：请你仔细看看，到底谁多谁少，还是一样多？如有幼儿说 （出示PPT 5）提问：请你仔细看看，到底谁多谁少，还是一样多？如有幼儿说 贤宇的多，“为什么？” 贤宇的多，“为什么？” 6. 除了用眼睛看，还有没有更好地办法？ 6. 除了用眼睛看，还有没有更好地办法？ 7.师