人教版数学二年级下册8　练习十九.docx

练习十九。(教材第97、第98页) 1.进一步巩固整百、整千数加减法的计算。 2.提高学生的计算能力。 3.培养独立思考,主动探索的习惯和积极合作的意识。 重点:进一步巩固整百、整千数加减法的计算。 难点:提高学生的计算能力。 课件。 师:同学们,本单元结束了,你们想说些什么? 学生可能会说: ·我发现超过1000的数也能用0~9这些数字表示,太方便了。 ·我知道数位在表示数上很重要。 ·我第一次知道了准确数和近似数的区别与联系。 …… 【设计意图:给学生足够的时间和机会说出自己的收获,帮助学生在解决问题前做好充分的知识铺垫】 师:请同学们先仔细看题,看完题后说一说想到了什么?(课件出示:教材第99页第7题) 学生读题后,汇报交流。 生1:要求剩下的彩带够不够,就必须知道剩下多少彩带,还需要多少彩带。 生2:题中“要包装3盒礼物”这句话对于我们解答问题没有帮助,不管是包装几盒,只要知道用了多少彩带就可以计算剩下的彩带。 生3:知道一共有500厘米长的彩带,已经用掉了300厘米,还剩下500-300=200(厘米),但是还需要240厘米做蝴蝶结,所以剩下的彩带不够用。 生4:我们也可以把用掉的彩带与还需要的彩带相加,就可以计算出总共需要多少彩带,看看500厘米够不够,总共需要300+240=540(厘米),说明彩带不够用。 …… (对于学生的想法只要合理就要给予肯定,评价以鼓励为主) 师:同学们想出了不同的解决办法,这很好。你能说一说如何计算500-300吗?那么240+300又怎样计算呢? 学生可能会说: ·计算500-300,我们可以计算5-3=2,所以500-300=200。这样算是因为5表示5个百,3表示3个百,5个百减3个百就是2个百,即200。 ·计算240+300,就可以先算3个百加2个百是5个百,即500,再加40,就是540。 …… 【设计意图:引导学生说明理由,促使学生更深入地理解算法。在解决实际问题的过程中,让学生自己分析,畅所欲言,理清思路,更有利于提高学生分析问题、解决问题的能力】 师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么? 1.复习时,采用独立思考、自主探究、合作交流的方式,充分调动学生的学习热情,让学生积极投入到复习中去,提高课堂教学的效率。 2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以是有“疑”而问,使学生消除疑虑,形成清晰的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,树立学生的成就感,调动他们的学习热情。 A类 完成下面的填空,并分别指出准确数和近似数。 (1)育英小学有1506人,约是(　　)人。 (2)武警有9992人,约是(　　)人。 (考查知识点:近似数;能力要求:能说出准确数的近似数) B类 想一想。 一个三位数,它十位上的数是百位上的数的3倍,个位上的数是百位上的数的2倍,这个数可能是多少? (考查知识点:万以内数的认识与乘除法运算;能力要求:综合运用所学知识解决问题) 课堂作业新设计 A类:(1)1500　1506是准确数　1500是近似数 (2)10000　9992是准确数　1000是近似数 B类:132(答案不唯一) 教材习题 第97~99页“练习十九” 1.得数是900的:1200-300　1800-900　400+500　1900-1000 得数是1000的:5000-4000　100+900　1700-700　400+600 得数是1500的:800+700　2500-1000　3000-1500　500+1000 2.民俗度假村和迎宾山庄共有多少人?2000+900=2900(人)(答案不唯一) 3.火车的速度比汽车快多少?1500-800=700(米)(答案不唯一) 4.得数是1000的:4000-3000　1900-900　800+200 得数小于1000的:1600-700　8800-8000 得数是1500的:3500-2000　600+900 得数大于1500的:3000+7000　3000+5000 5.(1)7000　7000　4000 (2)7000-4000=3000(人) 6.800+800+800=2400(人)能坐下 7.500-300=200(厘米)　200240　剩下的彩带不够 8.900+700=1600(把)够了 思考题: 　　　　　　　　　(答案不唯一)