化学分析与操作训练 任务八 配位滴定法的应用 自来水硬度的测定.ppt

? 水的硬度的测定 实验原理： 实验用品： 操作流程： 仪器：滴定装置、移液管、锥形瓶 、 分析天平 、量筒等 试剂：EDTA、铬黑Ｔ、 NH3-NH4Cl缓冲溶液 、 三乙醇胺、 CaCO3基准物 1 、配制EDTA标准溶液 2、配制Ca标准溶液 3、标定EDTA 4、水的硬度测定 滴定前： EBT ＋ Ｍe（Ca2+、Mg2+）＝ Ｍe－EBT pH=10 （紫红色）滴定开始： H2Y2- + Ca2+ ＝ CaY2- + 2H+  H2Y2- + Mg2+ ＝ MgY2- + 2H+计量点时： H2Y2- + Mg-EBT ＝ MgY2- + EBT +2H+ （紫红色变为蓝色 计划环节主要是学生以组为 单位，制定完成工作任务的计 划，包括工作流程、工作内容及 其分工、使用仪器、试剂及方法等等。 1）学生根据教师的要求，各组各拟定水的硬度测定的方案。 2）根据设定的测定方案，制定工作任务流程。 3）明确各环节应注意的事项和操作规范。 4）明确分工，并明确小组内成员应负的职责与注意事项。 5）分组编写计划表、检查单。 2、计划环节 计划单 制定计划 团队研讨 实验所需仪器： 滴定装置 25mL移液管 250mL锥形瓶 洗耳球 分析天平 量筒 试剂： EDTA固体 A.R. 铬黑Ｔ:0.5％ NH3-NH4Cl缓冲溶液 三乙醇胺（1:2） HCl溶液（1:1） MgO固体A.R. CaCO3基准物 氨水（1：1） NaOH溶液 决策环节是在老师的指导下，优化工作计划，确定可行计划和方案。 1）各组简要汇报实验计划和分工要求。 2）教师组织各组学生互相指出计划的优缺点，各组进行优化，确定实施方案。 3、决策环节 教师指导决策 学生讲述方案 情境一 配制EDTA标准溶液 情境二 配制Ca2+标准溶液 情境三 EDTA 的标定 情境四 水的硬度的测定 学习情境创设 体现完整工作过程 ?难度逐级递进 ?内容各有侧重 实施环节主要以学生为主，分组完成学习任务。 1）按计划流程及分工进行具体测定。 2）及时填写实验报告单（自查部分、互查部分）。 3）老师通过观察各组完成任务的过程进行检查。 4、实施环节 实施环节主要以学生为主，分组完成学习任务。 1）按计划流程及分工进行具体测定。 2）及时填写实验报告单（自查部分、互查部分）。 3）老师通过观察各组完成任务的过程进行检查。 4、实施环节 学生实施记录 1 教师及时指导 2 学生实施任务 3 检查环节分两块，其中自查环节一般与上述实施环节共同进行，完成后的最终评价可单独进行。 1）在实施过程中不断自查、小组互查，填写实验报告单。 2）教师在各组完成任务过程中不断进行过程检查。 3）任务完成后，由教师对结果进行检查。 5、检查环节 教师检查 填写实验报告单 学生自查 评价环节是对整体任务完成情况作总结，一方面得出各组评价成绩，另一方面总结任务完成的情况，找出不足，为下一次任务的完成积累经验。并进行资料收集整理。 1）学生分组整理任务完成情况总结，做总结报告 2）以组为单位汇报任务完成情况。 3）各组进行成绩互评，教师给予各小组成果评价。 4）收集整理任务所有资料。 6、评价环节 教师评价 实训报告 学生汇报 CEDTA(mol/L) I II 水样体积（ml） EDTA标液最后读数（ml） EDTA标液最初读数（ml） EDTA标液毫升数 水总硬度（mg/l） 平均值 评价表 教学过程 教学组织形式和方法 教学目标 特点（学法） 资讯环节 讲授法 实例导入法 多媒体教学 视频演示法 归纳掌握水的硬度测定的知识 培养分析问题的能力 “例中学” 通过实例将现实生活与本节任务相结合，让学生产生学习兴趣 “讲中学” 改善注入式讲授，通过实例及讨论使学生易于接受学习 “探中学” 实例问题引导，学生运用已知知识开展研究，发现中学习 计划环节 小组合作讨论法 掌握水的硬度测定的基本理论， 培养解决问题能力 决策环节 任务驱动法 小组项目设计 理解水的硬度测定，培养运用理论分析问题、解决问题能力 实施环节 实验探究法 教师演示法 培养创造性思维 提高动手能力 培养团队合作精神 “做中学” 以具体工作任务（企业项目）为载体，通过创设不同的情境，使学生在各种行动中，获得丰富的学习体验，从体验中学习 检查环节 自检互查法 工作责任感 严谨的科学态度 评价环节 归纳总结法 测验法 归纳总结能力 拓展训练是对本节任务