统编版语文六年级下册6 骑鹅旅行记（节选） 名师教学设计.docx

6* 骑鹅旅行记（节选） 【课前解析】 关注原著：《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。他顽皮、任性、不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。 关注作者：塞尔玛·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。 关注主要人物： 尼尔斯 作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。 阿卡 野鹅群的头雁，是个一百多岁的老鹅。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里。当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。 关注人物形象的塑造： 本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和吸引力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的14岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿，变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。 关注插图：选文部分的插图共有四幅，第一幅是小人儿尼尔斯向鸡、鹅询问小狐仙的去处，庞然大物般的鸡、鹅和矮小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是在牛棚中，牛正怒火朝天地盯着尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示愤怒；第三幅是小人儿尼尔斯坐在墙上环顾自己的家，他弱小的像蚂蚁，十分无助；第四幅是背景图，尼尔斯骑着鹅飞到空中，开启旅行。 关注本课在本单元功能定位：本课是本单元的略读课，略读课就是需要学生迁移运用前面精读课所学的方法，按照学习提示去独立阅读，完成学习任务。 【教学目标】 1．默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2．借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 【教学重点】 把握节选主要内容，激发阅读名著兴趣。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、了解名著，把握节选主要内容 1．教师导入：同学们看一看这幅图，你从中了解到哪些内容？ 预设1：一个男孩骑着鹅在飞。 预设2：男孩非常小，可以骑在鹅身上。 出示课件1： 2．教师引导：这是怎样一个男孩呢？他怎么会骑在鹅身上呢？我们先来了解这本名著吧！ 出示课件2： 3．教师引导：这是一位怎样的作家能创作出如此奇幻有趣的故事呢？我们来看看这本名著的作者。 出示课件3： 4．教师引导：我们对这本书有了大概的了解后请同学们快速默读课文，梳理故事情节，说一说课文可以分为几部分？请你分别列出小标题批注在书上。 预设1： 尼尔斯先是变成了小人儿。 预设2：尼尔斯先是变成了小人儿，然后被公鸡麻雀嘲笑，接着被猫吓唬被牛教训最后骑鹅离开。 教师小结：在概括文章时遇到困难，我们可以先看看故事中出现了哪些故事人物，他们分别和主人公尼尔斯发生了什么事情，然后总结归纳。我们可以总结出五个小标题，分别是：变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。 4．教师引导：小标题我们总结出来了，哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容？ 预设1：尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。 预设2：尼尔斯变成小人儿后，因为他以前对家里的小动物们并不好，所以他先是被麻雀和公鸡嘲笑，被猫讥讽嘲笑还被牛教训，最后不慎骑上家里的鹅离开了家。 二、围绕变化，交流感受 1．尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？尼尔斯自己又有什么变化呢？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句，用自己喜欢的方式梳理内容（表格、画图），小组讨论后我们全班交流。