人教版数学二年级下册3　练习十六.docx

练习十八。(教材第79~81页) 1.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。 2.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。 重点:数位的意义、数的组成。 难点:中间、末尾有0的数的读、写。 课件,计数器,算盘。 师:同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢? (10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千) 1.数数练习。 师:我们先来做个小游戏吧,以小组为单位进行数数接龙,看哪个小组表现最好。(课件出示:教材第79页第1题) 以小组为单位进行数数练习的游戏,评出表现好的小组进行表扬。 2.数的组成与近似数。 师:你知道这表示多少吗?你是怎么知道的?说说这个数的组成。(教师在计数器上拨数999)(教材第79页第3题) 生:百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,所以这个数就是999。 师:接近多少呢? 生:接近1000。 3.在算盘上表示数。 师:算盘虽然是较为古老的计算工具,但在当今社会,算盘的应用还是很广泛的。现在我们一起来进行用算盘表示数的练习,有信心都做对吗?把你拨好珠子的算盘在小组里互相看一看。(课件出示:教材第81页第10题) 学生在小组里练习用算盘表示数,教师巡视了解情况后,组织全班交流。 【设计意图:通过多种形式的练习,促使学生理解千以内每个数的组成】 师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么? 要让学生成为学习的主人,必须把思考的空间和时间交给学生,为学生提供数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。例如,由于学生已经学过100以内的数的读、写以及数的组成,因此教师要完全放手并相信学生的能力,让学生自主学习,真正成为学习的主人。学生在自主探索、合作交流中获取知识,由认识100以内的数到认识1000以内的数。 A类 填空。 (1)百位的左边是(　　)位,右边是(　　)位。 (2)一千里面有(　　)个百,一百里有(　　)个十。 (3)最大的三位数是(　　),最小的三位数是(　　),最小的四位数是(　　)。 (4)一个一个地数,796后面的5个数是(　　),(　　),(　　),(　　),(　　)。 (考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成) B类 用5,6,7组成三位数,最大的数是多少?最小的是多少? (考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成) 课堂作业新设计 A类:(1)千　十　　(2)10　10　　(3)999　100　1000 (4)797　798　799　800　801 B类:最大765　最小567 教材习题 第79~81页“练习十六” 1.一百四十七,一百四十八,一百四十九,一百五十,一百五十一 三百零九,三百一十,三百一十一,三百一十二,三百一十三 四百二十,四百二十一,四百二十二,四百二十三,四百二十四 五百六十六,五百六十七,五百六十八,五百六十九,五百七十 八百九十八,八百九十九,九百,九百零一,九百零二 九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千 2.(1)九百八十五,九百八十六,九百八十七,九百八十八,九百八十九,九百九十,九百九十一,九百九十二,九百九十三,九百九十四,九百九十五,九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千。 (2)八百六十,八百七十,八百八十,八百九十,九百,九百一十,九百二十,九百三十,九百四十,九百五十,九百六十,九百七十,九百八十,九百九十,一千。 (3)一百,二百,三百,四百,五百,六百,七百,八百,九百,一千。 3. 九百九十九　一千 4. 估计300只,实际313只。 5. 略 6. 126读作:一百二十六　304读作:三百零四　580读作:五百八十 7.867读作:八百六十七,由8个百、6个十和7个一组成。 580读作:五百八十,由5个百和8个十组成。 208读作:二百零八,由2个百和8个一组成。 8. 432　120 9. (1)256　(2)408　(3)920 10.364读作:三百六十四　620读作:六百二十　805读作:八百零五 700读作:七百　951读作:九百五十一　519读作:五百一十九 11. 第一个算盘538　第二个算盘406　第三个算盘270　计数器538 12.512中的“5”表示5个百,连最后一个; 305中的“5”表示5个一,连第一个; 850中的“5”表示5个十,连第二个。 13. 略 14. (1)10　100　　(2)58　240 15.(1)700　900　1000 (2)970　990　1000 (3)997　999　1000