统编版语文二年级下册6 千人糕 名师教学设计.docx

6 千人糕 【课前解析】 《千人糕》充满童趣，语言优美，通过体会制作“千人糕”的不容易，从而引导学生懂得要完成一件事，需要共同合作的道理。 关注课题：“千人”两字点明“千人糕”的来之不易，使题目变得富有悬念，激起读者的阅读欲望。 关注课文：本文通过爸爸和孩子的对话，通过孩子的言行及心理变化，探讨了“千人糕”制作的劳动过程，介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话啦。 关注生字：本课需要书写的9个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同，可以通过比较，指导书写。“能、味、具”笔顺容易写错，要重点指导笔顺。 关注词语：桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语拓展词语积累，如书桌、文具、甘甜、青菜。 【教学目标】 　 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等5个生字，读准多音字“的”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习1至5自然段，体会孩子的心理变化。 【教学过程】 一、激趣导入，理解题目 1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。 出示课件1： 2.教师引出课题：今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”。 （板书： 6 千人糕） 学生齐读课题 （设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生学习兴趣。） 二、出示词语，认字读词 1.随文识字，在课文中认读生字新词。 教师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是否都能都准确呢？ 出示课件2： 2.开火车读字词，纠正字音。 出示课件*3： 组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。 预设需要教师强调的字音：蔗（zhè）、的（dí）确、应（yīng），读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。 3.将词语送回课文，学生自由朗读。 教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，注意标点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，同桌两人可以分角色朗读。 三、朗读课文，体会人物心理变化 1.重点句指导 出示课件4： 教师引领思考：同学们都读完了，文中的孩子为什么会好奇地问呢？ 依据学生回答，教师相机评价并指导朗读： （1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？ （2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。 2.通过对比，理解“特别”。 启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示课件5： 引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。 3.读好语气词“嘛” 提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？ 预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。 教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。出示课件6： 4.读好多音字“的” 出示课件7： 引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！ 引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子） 朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。 5.分角色朗读。 组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！ （设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。） 四、观察对比，练写生字 1.集体学习 出示生字课件8： 引导观察：请同学观察这五个字有什么相同之处？ 教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要注意占格；“桌、买、具”都是上下结构，“具”