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最后的常春藤叶 欧·亨利 教学目标 知识目标： 体会欧·亨利结尾的妙处 能力目标： 情感目标： 品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学重难点 重 点： 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 难 点： 体味欧·亨利式的结尾的妙处 教学设想 本文是一篇富有情节性和哲理性的小说，在教学中主要采用“合作探究法”、“启发法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过分析情节发展，领会欧·亨利式结尾的妙处；通过分析关键语句，来理解人物形象和欧·亨利式的语言。同时引导学生讨论、思考，学习贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 课前准备 1. 小说的三要素是什么？ 2. 复述故事情节。 3. 给下列划线的字注音：蹑手蹑脚 纳闷 邪恶 导入 生命,对每个人来说只有一次,我们应该以一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢?渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命, 也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。 了解作者 欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完 全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创 伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 了解作者 世界三大短篇小说家： 欧·亨利（美）：《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》 莫泊桑（法）：《项链》、《羊脂球》 契诃夫（俄）：《变色龙》、《小公务员之死》 走进故事 1.作为小说，本文时间线索与人物、情节的对应关系如何？ 十一月：琼珊病倒； 一天早晨：琼珊病重； 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶； 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病； 第三天天色刚明：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院； 第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。 整个故事发生在四天 走进故事 2.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 品味故事 1.小说的主人公到底是谁？为什么？ 提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用. 明确：本文的主人公应是贝尔曼先生。 品味故事 2.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 品味故事： 3.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。 理解欧·亨利 1.理解欧·亨利式的结尾 欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 　 理解欧·亨利 2.理解欧·亨利式的语言 （1）“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” （2）“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？” （3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧