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.
养成生活好习
课题
惯
第 课
课型 授新 主备
时
知道从小养成良
教学目
标
活动方
法
好习惯的重要性— 是
我们健康快乐的奠基
石,它将影响人的一
生;
明白好习惯是靠
长时期的坚持, 少年时
期是培养良好行为习
惯的最佳时期。
活动法
讨论法
重点难
点
教具准
备
通过本课中“与科学
家的对话”、“故事屋”
的学习,懂得从小养成的
好习惯是自己健康快乐生
活的奠基石,它将影响人
的一生。
明白细节会造就成功
的道理。
课件、正方形纸片一张
师生活动 设计意图 修改补充
活
一、撕窗花活动导入( 5 分
动
钟)
过
给每个同学一张正方形的
程
纸,让学生对折多次,然后任意
撕掉一部分。要求: 1、打开看
可编辑
.
一看,比一比谁撕的图案最漂
亮。 2、请大家相互看一看桌子
底下有没有碎纸片。
师:大家看看谁的座位底下
有纸屑?表扬做得好的同学。
(通过撕窗花这件小事, 不仅可
以看出谁的手巧, 更重要的是看
到谁的习惯好。)
让把纸屑丢在地上的同学
说自己哪里做得不好。
师:这是一个小小的测试,
通过这个测试, 可以看出哪些同
学养成了讲卫生的好习惯。
二、读一读,想一想( 10
分钟)
1、出示课件(好习惯的图
片),欣赏图片,说说他们各是
怎么做的?
师:好习惯究竟有多大作
用?下面我们先来看一个小故
事。板书:与科学家的对话
2、分大组读一读。要求:
可编辑
.
说说科学家们在什么地方学到
的东西最重要?他们学到了哪
些重要的东西?自由发言 (教师
有意地表扬会举手发言的同学
以及会倾听他人发言的同学)。
师:刚才大家在不知不觉中已经
表现出一些好习惯,比如,发言
先举手,认真倾听他人发言等。
3、学了这个故事,你知道
了些什么?举手发言。 如果同学
们找不到具体的内容, 教师可适
当提示,并相机板书:( 1)、
好习惯要从小养成 ;(2)、好
习惯的养成是长期的。
我们应养成哪些好习惯
呢?请看视频——进入第三部
分:童言畅谈(出示课件)
三、童言畅谈:( 10 分钟)
1、小组讨论对照课本中同
学们找出的好习惯:文明礼貌、
学会尊重、保护隐私、勤奋自强、
诚实守信、待人友善;
可编辑
.
、遵守规则、勤俭节约、环保卫
生、热爱劳动
(1)说说哪些好习惯你已养
成了;( 2)你知道班里哪些同
学已养成了哪些好习惯。
2、教师点拨:其实我们还
有很多习惯没有养成, 只是你自
己没有发现罢了。 现在我们来对
照 20 条不好的行为习惯,找一找谁有这些毛病,并让他改一改。出示幻灯片,让学生大胆寻找他人毛病,找到的同学要虚心接受并下决心为改掉这些毛病而努力。 [出示 20 条不良的行为习惯 ]
3、下面的说法对不对:(出示课件)
妈妈说:“现在主要是养成良好的学习习惯,生活习惯嘛,长大了自然就会好了。” (结合习惯养成要长期的、 并且要从小培养这两个方面来谈)。
可编辑
.
师:其实习惯的养成并不是
要做多大的事, 有时一个小小的
动作就改变你一生的命运, 究竟
是怎样的一个动作会有如此大
的作用呢?下面我们来看一个
小故事。
出示课件并板书课题: 成功
从脱鞋开始(故事见课文)
四、故事屋( 8 分钟)
1、自由读故事
2、抽 1—2 个同学说说故事
情节。
3、加加林做一个什么与别
人不一样的动作?当时他是怎
么想的呢?
4、主设计师看到加加林脱
鞋,他有什么想法?
5、脱鞋这一小小的动作, 让
他有了一个什么好机会?
6、从加加林的故事中,我
们知道了什么? (提示用最后一
段中的话来回答)
可编辑
.
师归纳:是啊,细节能造就
成功,一个人如果连小事都做不
好,那谁又放心让他做大事呢?
因此说:好习惯的养成非常重
要。(板书:细节造就成功)
五、心语点灯( 5 分钟)
播下一个行动,收获一种习
惯;
播下一种习惯,收获一种性
格;
播下一种性格,收获一种命
运。
1、先读一读。
2、教师结合刚学的两个故
事,讲讲它的意思。
3、试着背一背。(优等生背,
学困生能熟读)
师:只要我们养成了良好的
行为习惯,将来就能快乐生
存、快乐生活、快乐成长
六、行动舞台(课外延伸)
(2 分钟)
可编辑
.
写出自己近期想要养成的
一个好习惯,想想自己应该做出
什么行动才能实现这个目标。 注
意要记录你每天的这种行为, 可
以请家长或同学帮忙监督。
板
书
设
计
与科学家的对话 故事屋:
1、好习惯要从小培养 细节造就成功
2、好习惯要长期养成
本课意在给学生一种正确的价值导向, 而不是要立刻看到成
教
果。习惯不是一朝一夕形成的, 克服坏习惯也不可能一蹴而
学
就。所以在这节课上,我着重让学生树立正确的意识。 对于
反
学生坏习惯的克服情况, 我会在今后的课程中持续关注, 争
思
取让学生
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