高效课堂实施专项方案.doc

温水镇峡口小学 “高效课堂”实施方案 （--） 为了深入开展“高效课堂”教改试验活动，全方面提升我校课堂教学效益。依据县局《中小学教学常规管理要求》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学要求，结合我校教学实际，特制订峡口小学 “高效课堂”实施方案。 一、指导思想 以新课程理论为指导，以县局《中小学教学常规管理要求》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学要求为依据，以 “高效课堂”教学基础要求为关键，突出关键，深化研究，切实处理影响课堂教学效益提升根本问题，促进我校教学质量稳步提升。 二、关键工作思绪 突出一个中心：坚持全方面提升教学质量，全方面提升学生综合素养。 强化两项工作：建立健全教学常规管理制度，强化教学过程监控；建立长久有效管理机制，强化校本教研。” 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”思想，关注教育接收性问题；“从最终一个孩子抓起”思想，关注教育平等性问题；“从每个学生抓起”思想，关注教育全方面性问题。 三、组织机构 成立“高效课堂”教改试验领导小组 组 长：赵立明 副组长：赵明哲 李文生 成 员： 各科任老师 四、实施年级、科目 一至六年级语文、数学；三至六年级英语。 五、实施策略 1.继续转变教育观念，领会高效课堂教学模式。 抓好老师教学观念和教学方法转变，领会“先学后教、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂达标”基础模式要求，逐步消除老师讲过多，学生参与较少情况。根据县教研室相关要求，扎实开展研究，经过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进老师专业发展，提升课堂教学质量。 2.加强导学案研摩，共享教学资源 “导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作学习学习方案，是自我学习程序链，是合作探究方向盘，是展示交流指南针，是当堂达标目标地。落实“先学后教”关键步骤就是对导学案进行优化。本年，在利用西大街小学优质导学案基础上，关键要求各科任老师做好导学案二次研发、修改，努力争取让导学案更具实用性，科学性，更贴近师生教学实际，表现教和学实效性。 3.灵活利用“20字”，表现学生主体地位 在课堂教学中，我校灵活利用高效课堂“20字”要求，突出学生主体地位，表现学生参与性、主动性、发明性，做到四个“果断”：学生自学会果断不教；学生经过讨论会果断不多讲；学生需要动手老师果断不包办替换；课堂作业果断当堂完成。 合作探究要求： （1）老师必需认真落实新课程理念，每堂课全部要开展合作探究。可小组合作，可师生合作探究，也可实施个人探究，多种探究活动必需做好准备，明确目标，科学组织。 （2）提倡和实施问题教学法。激励学生提自己不懂问题。 （3）要突出学生主体地位。要经过合作探究，让学生自主处理问题，活动要有效，探究问题要有效，学生参与要有效。 （4）问题展现方法要形式多样，可口头、可书面、可录音、可投影等。 展示交流要求： 课堂中学生展示交流要做到充足、适度和到位，具体做到以下多个方面。 （1）展示学生数量。要依据课堂教学实际情况，尽可能让更多学生在课上得到展示。展示要可采取一对一展示、小组内展示和全班展示交流等形式。 （2）展示展现形式。要充足利用多种形式对学生问题处理进行展现。展示展现形式有黑板展示、纸质展示、多媒体展示、语言表示等。 （3）展示姿态形式。要灵活利用展示状态形式，可讲解、演讲、演示、演出、讨论、辩论、质疑和提问等，以提升展示交流高度、深度和广度。 （4）展示质量要求。要尽可能让问题处理不一样方法全部得到展示，以拓宽学生视野；要尽可能展示问题处理方法、规律和体会等，以提升学生处理问题能力，使全体学生共享合作探究全部结果。 （5）展示良好习惯。要培养学生良好展示交流学习习惯。课堂上要求学生“大声讲话、大胆质疑。”这一条一定要作为常规基础要求落实好。 精讲点拨要求： （1）点拨内容。老师要围绕关键、难点、易错点、联络点、困难点、关键点等关键内容进行点拨。、 （2）点拨时间。老师精讲点拨总时间不得过长，连续精讲点拨不超出基础要求。通常学生能够自己完成事，老师决不替换。 （3）点拨深度。点拨不能停留在问题处理表象上，要过到适合学生学习需求深度，不能把展示热闹作为课堂追求目标。 （4）点拨高度。课堂点拨要从方法总结、规律把握、注意事项、体会反思、学习提议等方面进行点拨，从而发挥问题全部功效，提升学生学习能力、分析处理问题能力，达成举一反三之效。 （5）点拨广度。课堂开放是有限，而课外及以后学习是无限。所以，点拨要对问题进行适度拓宽和链接，从而视野，丰富内涵。 当堂达标要求： （1）每堂课全部应有达标检测。 （2）检测内容展现形式多样化。可口头，可纸质，可用小黑板，还能够用多媒体展示，充足利用现有资源。 （3）检测步骤要切合学科特点，能够是集中，也能够是分散，分步。 （4）检测内容批改方法和时间。可课后集中批