在数学课堂教学中培养学生的表达能力和展示能力的几点思考.docVIP

六年级组行动研究之—— 在课堂教学中培养学生的表达能力和展示能力的几点思考 化念小学 罗忠明 现代社会，人才竞争激烈，机会稍纵即逝，一个人仅仅拥有才华是远远不够的，他必须通过各种手段，使自己的才华为人所知，得到社会的承认。大学生在求职中经常碰到这样的困惑：一位学习成绩优秀、品德良好的毕业生在求职时屡遭碰壁，而另一位平是表现平平的学生却能脱颖而出，获得令人羡慕的职位，这其中微妙的差别就在于他们能否将自己的才华展现给别人。所谓“世间千里马常有，而伯乐不常有”，要想在竞争如些激烈的未来社会中脱颖而出，不主动去吸引“伯乐”的注意是无法获得成功的。“毛遂自荐”和故事巳为大家所熟知。用现在的话说，“毛遂精神”就是瞅准时机，大胆出击，找上门去，“推销”自我。他们敢于这样做，因为他们对自己充满了信心，对自己的事业充满了狂热的爱，因为他们深深知道，好运是等不来的，必须主动去创造，去争取。 展示自我、表现自我本来是人的天性。但在中国，由于传统文化强调谦虚，这种天性却被扭曲了。几千年来，只能别人夸自己，不能自己夸自己，这几乎成了人生的金科玉律。那种“王婆卖瓜――自卖自夸”的行为，一直被人们引以为耻。过去我们的传统教育是培养“大家闺秀”，“彬彬君子”，让孩子学会内秀，那些诸如“腼腆”、“文静”、“乖巧”之流的词语，巳被教者们误解，许多孩子逐渐学会了“沉默是金”，见到陌生人就脸红。在生活中，他们多数不愿出“风头”，认为我不去做，自当有人做。在学校里，他们典型的表现是消极怠工。比如：一个问题就是自己知道也不愿举手回答，任凭自已的想法从不被实践。这种现象在中高年级特别普遍。另一个现象就是有的同学心里想说，并且想做 怕别人笑话，所以忍住不说不做。归根结底，是学生的自我表现意识太弱，不能正确认识自己，缺乏自信，因而就缺乏自我表现的意识和能力。第三，由于受传统教育的影响，学生怕挨批评，抱着“多一事不如少一事”的观点，使课堂的双向交流受到阻碍。长此下去，将会阻碍学生的发展，形成不健康的心理，也会让学生形成懦弱的性格。在教育教学中，教师的观念必须转变，因为，在未来竞争异常激烈的社会里，不会“推销”自我，展现自我，也就谈不上什么“生存得更好”。 《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达问题、展示自我，形成用数学的意识。 我们六（2）班的学生大多来自农村，见识少，又受传统文化所强调的谦虚、腼腆、内秀等的影响较大，加之教师的不当操作，使学生自我表现的天性被扭曲了。他们养成了疏于表现或不愿表现，致使本属于学生的课堂成了教师唱“独角戏”和舞台。因而我们课题侧重研究在数学课堂上，如何消除不利因素，培养学生的语言表达能力和自我展示能力，让学生成为课堂的真正主人。我就结合近段时间我在数学课堂教学中的一些做法和感受，谈谈课堂教学中应该如何让学生主动发展，充分展示自我成。 １、转变观念。 教师尽快改变自己的观念，变“要我教”为“我要教”， 使学生的“要我学”转变为“我要学”，从“我不能”转变为“我能行”。把学生的积极性和主动性充分的调动起来，让学生敢说会说，激发学生说话的愿望。 2、提供学生表达和展示能力的空间。 “合作学习”为学生的自我展示提供了最在的空间，因此，在学习过程中，形成多种多样的学习方式，让学生尽量的发挥潜能。 3、掌握自我展示的技能，探索出一条可供操作的途径。 自我展示的实现需要心理素质、交往技能、口语表达等的共同参与,如何让他们有机地结合在一起，怎样才能最有效地发挥个体的心理素质的作用。这就需要掌握自我展示的技能即通过有效地语言、交际、作品等手段手段充分展示自我。 。