登快阁 原创教学设计.pdfVIP

《登快阁》教学设计 谢 之 于 教学目标： 1.品诗。把握以象传意和用典言志写作手法。 2.味人。理解 “山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质、“和而不同”的人生智慧。 教学重点： 兴象相合 教学难点： 体味 “和而不同”的出世智慧 教学方法： 诵读——启发——探讨 课时安排：1 课时 教学过程： （课间播放“高山流水”曲） 一、导入 提问：（3 分钟） 有谁知道我们的家乡彭水最早建立的宾馆叫什么名字么？ 你还会联想到哪一个同名的地方呢？ 为何它们均以 “山谷”命名呢？ （纪念山谷。山谷二字代表了山谷遗风、山谷精神） 师：一千多年以前，黄庭坚被贬谪黔州（今彭水），从此，失意的诗人便与这一方灵秀 的山水草树结下情缘。今天，就让我们走近黄山谷，感受山谷遗风。 （竖向板书：登快阁黄庭坚） PPT 展示学习目标 二、品诗 （板书：品诗） （一）读（5 分钟） （PPT 展示出已划分节奏的诗内容） 学生自由朗读 学生示范读，同桌点评 学生齐读 （二）品（17 分钟） 整体感知，并填空。 古人登高登阁，或览胜，或寄远…… 杜少陵登高，他看见了萧萧落木、滚滚长江，他想到了命途多舛、国运艰难。 辛弃疾登亭，他看见了楚天秋水、遥岑断鸿，他感叹道流年易逝、报国无门。 那么， 黄山谷登阁，他看见了 ，他想到了 。 （学生思考并完成，教师巡视） 启发型提问： 1、诗人为何要去登快阁？ 2 、诗中，诗人情感有何变化？ 3、诗人最后做了怎样的抉择？ （择适当时机，板书：象、典、意） （三）悟（5 分钟） 小组讨论交流：厌倦官场，选择隐沦，你还会想到谁？ 问：他和诗人完全相同吗？不同在哪里？ （区别陶潜式决绝与黄山谷的“同流而不合污”，引出 “和而不同”） 三、味人 （板书：味人） 练习 （7 分钟）： 一个是才子，一个是美人；一个被权贵挤出了京城，一个被奸佞送离了皇宫；一个流 落西南，一个远嫁大漠；一个病死湘江一叶孤舟，一个向着黄昏独留青冢。 师：同学们知道他们是谁吗？ 纵然时光阻隔，杜甫终于找到了与他的命运有着惊人相似之处的昭君。或许，昭君就 是他的知音。 问：黄诗中提到了“朱弦已为佳人绝”，那么，请你从中国古代群星璀璨的星河中，为黄 山谷寻一位知音？并写下你的理由。 （给予4 分钟左右时间学生同桌讨论交流完成，期间教师巡视、督促） （理想回答：黄庭坚与苏轼。其他言之有理也可） 结语 （2 分钟）： 黄山谷在乱世浊俗中保持自己独特的风格和骨气，狷介自持。他 “出淤泥而不染”， 与世俗同流而不合污。黄山谷 “和而不同”，并以此巧妙地度过了一生。同学们，“和而不 同”的山谷之风也是我们应该秉承的。 十多年以后，黄山谷被贬为涪州别驾，安置于黔州。黄山谷仕途失意，生活却富有诗 意。摩围山麓、乌江江畔，留下了太多的山谷印记。他在这灵山秀水间参禅悟道、诗酒会 友。时光荏苒，今天，彭水人用自己方式永久地记住了山谷，山谷遗风也在这一方山水之 间，传承流芳。（山谷居、山谷公园背景图） 四、作业安排 （1 分钟） 周末的时候，如果你是漫无目的地逛街，或是百无聊赖地窝在公寓、宅在家里。那么， 就请挤出一点点儿时间，去山谷公园走走看看，读读黄庭坚的文字，把感悟与友分享。 板书设计： 登 快 阁 黄庭坚 象 品 味 意 诗 人 典